基于微信平臺的協(xié)作式個性化學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建

孫玉榮 黃慧華

摘? 要： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為個性化學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，但過度依賴數(shù)字化的個性化學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立感。通過研究基于微信平臺的個性化學(xué)習(xí)模型的基本要素，探討學(xué)習(xí)中的協(xié)作方式，構(gòu)建了協(xié)作式個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，實踐表明，該環(huán)境下下的個性化學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的對問題的思考與參與，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 微信平臺;協(xié)作;個性化;學(xué)習(xí)環(huán)境

【Abstract】： The development of network technology provides the basis for personalized learning， but over-reliance? on digital personalized learning will lead to students'sense of isolation in learning. By studying the basic elements of personalized learning model based on Wechat platform， this paper explores the cooperative mode in learning， and constructs a cooperative personalized learning environment. Practice shows that personalized learning under this environment can improve students'thinking and participation in problems， and then improve students' learning efficiency.

【Key words】： Wechat platform; Cooperative mode; Personalization; Learning environment

0? 引言

個性化學(xué)習(xí)是指通過對特定學(xué)生全方位的評價發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)問題，并以此為依據(jù)為學(xué)生量身定制適于個體的學(xué)習(xí)策略和方法，以提高其學(xué)習(xí)的有效性[1]。這種學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異化，理論上可以實現(xiàn)教學(xué)的最高境界-因材施教[2]。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)已變成了可能[3，4-6]。但由于過度依賴數(shù)字化平臺，個體學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的孤立感會限制個人價值滿足感，進而影響其學(xué)習(xí)的能動性和自主性。微信平臺是一款社交軟件平臺，其具有的優(yōu)勢適于個性化學(xué)習(xí)的需要[7]，因此研究基于微信平臺的協(xié)作式個性化學(xué)習(xí)環(huán)境很有意義。

1? 協(xié)作式個性化學(xué)習(xí)的理解

1.1? 技術(shù)驅(qū)動的個性化學(xué)習(xí)的弊端

根據(jù)學(xué)生的個體特征、學(xué)習(xí)行為特征等內(nèi)容分別提供不同的學(xué)習(xí)資源、設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與進度是個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是一種理想化學(xué)習(xí)方? 式[8]。但技術(shù)的應(yīng)用是把雙刃劍，過度地依賴技術(shù)實現(xiàn)的個性化會導(dǎo)致三個問題：一是課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與個性化學(xué)習(xí)的沖突。……