“成長的故事”作文導寫

文題呈現

在我們成長的過程中，發生過許多令人難忘的故事。這些故事或引入深思，或讓人感動，有的甚至使人魂牽夢繞，回憶起來總是心情激蕩。

請以“成長的故事”為題寫出自己的獨特經歷。

思路導航

1.審清題意。從“成長的故事”這一文題中，我們可以得知三點：但凡在成長過程中，發生的各種各樣的事情都屬于該題的范疇，都可以稱得上成長的故事。你可以選取你成長過程中的第一次嘗試，如第一次學游泳、第一次獲得第一名、第一次外出旅游……你也可以選取你在成長過程中做過的一些記憶深刻的事情，如跟同學搗蛋被罰，和隔壁班同學打架，拆了家里某樣物品卻不能恢復……這些帶點惡作劇的事情;你還可以選取在成長過程中給你一些啟發的故事，如那些克服重重困難，最后取得成功的故事，那些身殘志堅的故事，那些愿意為了別人作出犧牲的故事，那些具有某種優秀品質的人的故事……讀了他們的故事，自己是不是有所感悟呢？總之，所寫事情一定要是自己的獨特經歷;“成長”，不只是身體和年齡的變化，更應該指心理上的感覺，在行文中要有所體現，或是明白一個道理，或是學到某種知識，或是增長了某種能力……

2.明確主題。審清題意后，就要緊扣“難忘”二字打開思路。你所寫的故事為什么印象深刻，讓你久久難忘呢？它或引人深思，或讓人感動，有的甚至魂牽夢繞，回憶起來總是心情激蕩。這才是你要表現的旨意，也是你寫這篇文章的目的所在。

3.合理構思。文章既可以采用“總—分—總”的結構：開篇點題（略寫），中間敘述事情（詳寫），結尾呼應開頭（略寫）;也可以采用小標題、排比段、書信等行文方式。

佳作一

成長的故事

陳思宇

在我成長的過程中發生過許許多多的故事，它們曾在我心海里激起一朵朵或大或小的浪花，但隨著時間推移也漸漸消逝了。可有一朵五彩晶瑩的浪花，還時常翻騰在我的心海深處，回想起來總是心情激蕩。它就是四年前，我第一次獨立裝電風扇的事。

家人從網上買回一臺落地電風扇，一直靜靜地放在客廳的墻角。因為爸爸那幾天事情特別多，媽媽又從未安裝過電器，家里只剩小妹和我了。而我一個女孩子家，對機械這類的事也不太感興趣。一個星期六的下午，家里只剩我一個人。我看著困在包裝盒內的電風扇，突發奇想，想試著裝電風扇。

“心動不如行動”，我先找來常用的如扳手、起子、剪刀等工具，然后小心翼翼地從包裝盒中拿出所有的物件，然后就一屁股坐在地上仔細閱讀起使用說明書來。從說明書上了解了安裝的順序、步驟及注意的事項。有了理論上的指導說明，做起來心里就有點底了。

安裝電風扇，第一步需安裝立柱及底盤。我先左手握住立柱管，右手用力擰下立柱管底部的七字螺絲和碗形鐵片。再將立柱管底部對準底盤中心孔裝入，七字螺絲穿過碗形鐵片，擰緊七字螺絲將底盤鎖緊，這樣立柱和底盤就嚴絲合縫地組合在一起。最后，將主機裝入升降管。裝好后的立柱和主機，儼然一位身材矮小頭頂光禿但很結實的機器人，畢恭畢敬地屹立于你眼前，讓你左瞧瞧，右望望，打心底高興。

光安裝了軀體還不夠，還要精心裝飾頭頂部分。頭頂部分包括前后兩個圓形的網罩和網罩內五片均勻分布的風葉。后網罩的安裝比較容易，只要旋下風葉鎖母和網罩鎖母，裝上后網罩，再裝回網罩鎖母并且旋緊即可。而風葉安裝最關鍵在于風葉后面的凹槽卡要在電機軸的限位銷上。最難安裝的是前網罩和后網罩要用網罩箍箍好。當你好不容易將前網罩上的網箍內的淺槽位對準后網罩的邊環時，一不小心，兩個調皮的網罩相互爭斗，紛紛在你的手上掙扎，“嘣”的一聲巨響，前網罩重重地摔在地上，嚇得我額頭滲出一層薄汗。從頭再來，將前后兩個網罩的邊沿都箍進各自的槽位，擰緊網箍螺絲就好了。可眼看就要大功告成了，誰知，手一抖，前后網罩又錯了位，若不是眼疾手快，先前的巨響可能將重新回蕩在空曠的屋子里。這時，我多想有一個人來幫我一把，握緊兩個網罩讓它們巋然不動，聽從擺布啊。可找誰呢？還得靠自己想辦法。于是，我找來一把椅子，踏上一只腳，彎曲膝蓋托起套入槽位中的前后罩，借助膝蓋的力量終于將螺絲擰緊了。

天色已晚，爸爸、媽媽和小妹回到家里，看到快速旋轉的新電風扇，吹著清涼的風，都嘖嘖不已地稱贊。

這是我第一次裝電風扇，第一次嘗試做本不該女孩子完成的事。它雖然只是一件平常的小事，然而它在我成長的道路上留下了深深的印跡，永遠珍藏在我靈魂深處，催我成長，激勵我前行。

【作者系湖南省汨羅市四中高二1805班學生，指導老師：黃永紅】

點評

本文詳略得當，層層渲染。開頭引出對故事的回憶，結尾點明故事的意義，略寫;而中間裝電風扇的過程，則寫得詳盡具體。在裝電風扇的過程中，選取了一系列精準的動詞，細致入微地加以描寫，層層渲染，一步一步突出了嘗試的意義。其次，題材新穎，視角獨特，能選取鮮活的題材，帶給人耳目一新的感覺。同時，第一人稱和第二人稱敘述的角度交織呈現，讀來親切、真實，妙趣橫生。

佳作二

成長的故事

何 思

日子像樹葉一樣，一片一片地從生命之樹飄落，驀然回首，才發現歲月已把我推到了17歲。回首走過的成長之路，留下一串串清晰的足跡。

五歲那年，我迷上了給人扎頭發。看到電視里小朋友扎著漂亮的辮子，我的手就癢癢。等媽媽下班回來，我就搬只凳子悄悄放在媽媽背后，然后不聲不響地爬上凳子，不管三七二十一一把扯下媽媽的皮箍，用梳子在媽媽的頭上胡亂梳著。遇到梳不通的頭發，我就用力扯，扯得媽媽脖子歪向一邊，用手抓住一大把頭發喊“輕點”。我還繼續用力扯，媽媽急了，瞪著眼，板著臉說：“思，不要梳頭了，好嗎？”我白眼珠朝上一翻，把頭扭向一邊，生氣了。可沒過多久，我又繼續侍弄著媽媽的頭發，媽媽只得任憑我捉弄，有時真是強忍疼痛，以致好些時候，媽媽盡管很累也不坐下來。

十歲那年，我就讀五年級，擔任語文課代表，工作特別認真負責。有一次早自習我擔任值日生，我將早讀不認真的同學的名字都記下來交到語文老師那里。事后，老師懲罰了那些不認真的同學，還當著全班同學的面表揚了我。當時我得意揚揚的，可是那些被懲罰的同學有意報復我，罵我是“豬婆啰”，還揚言要打我。我有點害怕，連續好幾天都提心吊膽的。老師注意到了我，了解到真實情況后，幫我協調好了關系，解決了我多日來的困惑。上課時，老師總是向我投來關切的目光。就是這樣的目光，給了我無窮的力量，從此以后，我再也沒有因認真工作而背包袱了。

十五歲那年，我讀初中三年級，因參加校運會而摔傷了腿，每天只能拄著兩根拐杖艱難地挪動身子，給學習、生活帶來諸多不便。父母常年在外打工，爺爺奶奶年事已高，不便來學校陪伴;可中考迫近，學習幾乎一天都不能耽擱。這時，班上的同學自覺組成一個“幫扶團”，安排了一個流程表，幫我到食堂打飯，幫我洗澡、洗腳，扶我上廁所，背我往返教室和寢室——一切都安排得井井有條。那些天，我幾乎過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，每天都被同學們的熱情感動著。現在回想起來，依然心情激蕩，溫馨無比。

我的成長之旅，有媽媽的寬容，有老師的鼓勵，有同學的友善——正是這許許多多人真誠的愛澆灌著我這棵幼苗茁壯成長，所以，我成長，我快樂，我幸福。

【作者系湖南省汨羅市四中高二1805班學生，指導老師：黃永紅】

點評

這篇記敘文緊緊圍繞“成長”二字將三個小故事串聯起來，寫了成長過程中媽媽的包容、老師的鼓勵和同學們的友善對“我”的幫助。同時，在敘述描寫的過程中，又同中求異，寫法靈活多變。第一、二個小故事側重運用細節描寫，顯得細膩入微;而第三個故事則側重簡筆勾勒，以概括敘述為主，給人留下諸多想象的空間。