職業(yè)素質(zhì)教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施

李雪梅

（云南省曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學(xué)校，曲靖 6555000）

引 言

語文課程的教學(xué)一直以來都是基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重，語文知識的運(yùn)用與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，從日常基礎(chǔ)的識字認(rèn)字到詩詞歌賦都是學(xué)生語文功底的體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文課程的教育過程中，教師過于重視學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識以及應(yīng)試知識的教學(xué)，往往忽視了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，積極創(chuàng)建新型的語文教學(xué)模式，為學(xué)生搭建一個語文知識的學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、職業(yè)素質(zhì)教育的基本含義

素質(zhì)教育是一種以提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一種新型教育模式，其重視學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的要求，旨在培養(yǎng)出品德高尚、個人能力突出、個性化發(fā)展以及身體強(qiáng)健的全方面發(fā)展新時代學(xué)生。素質(zhì)教育充分尊重學(xué)生的主體地位，積極提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的重視，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的綜合語文學(xué)習(xí)成績。

實(shí)行素質(zhì)教育是我國現(xiàn)代化建設(shè)的必然趨勢。現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求并不僅僅限于學(xué)習(xí)成績，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。廣大學(xué)生應(yīng)意識到學(xué)習(xí)能力的主要性，不要僅僅被動接收教師所傳授的知識，而是對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考慮，根據(jù)自身的理解能力，自主規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升自身的綜合學(xué)習(xí)水平。

二、中職語文教育目前面臨的問題

（一）學(xué)校重視程度低

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，我國的職業(yè)教育往往注重專業(yè)性強(qiáng)的課程教育，對語文學(xué)科的教育重視程度相對較低。這往往會使中職語文教師陷入尷尬的境地，對于學(xué)生的語文教學(xué)規(guī)劃不夠系統(tǒng)、規(guī)范。長此以往，中職學(xué)生逐漸對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，認(rèn)為語文知識的學(xué)習(xí)不重要。在此種教學(xué)觀念下，教師的教學(xué)水平遲遲得不到提升，教學(xué)手段較為單一，教學(xué)模式相對固定。中職學(xué)校對于語文學(xué)科的經(jīng)濟(jì)投入以及精力投入都相對較小，語文課堂的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，教師無法運(yùn)用豐富的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也無法提高中職學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的重視。由于中職學(xué)生具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)有自身學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，語文教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技巧，提升了學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重視，為學(xué)生提供規(guī)范、系統(tǒng)、具有針對性的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

（二）教師教育方式落后

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教師的語文教學(xué)以應(yīng)試教育為主，重視學(xué)生的應(yīng)試成績，忽視了學(xué)生理解能力、表達(dá)能力以及寫作能力的培養(yǎng)。中職教師的教學(xué)方式較為落后，采用“填鴨式”教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生缺少課堂參與感，難以提起對語文學(xué)習(xí)的興趣。中職教師的教學(xué)手段過于單一，往往就是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也缺乏吸引力，學(xué)生無法體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)效率自然不會提升。語文知識的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生進(jìn)行長期積累的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而不是強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生“死記硬背”一些文學(xué)常識。

三、如何在中職語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教

長期以來中職學(xué)校的語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)教學(xué)是分離開的，沒有根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對式教學(xué)。各中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)培養(yǎng)，學(xué)校可以定期地進(jìn)行就業(yè)培養(yǎng)講座，通過講座或會談的方式讓學(xué)生們了解到自身的就業(yè)前景，以此來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。在語文課堂上教師采用因材施教的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有大致的評估，對不同語文基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教育，逐漸樹立起學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的綜合語文水平。

（二）創(chuàng)新教材內(nèi)容

中職教學(xué)時極具針對性的，廣大中職教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的新嘗試。中職學(xué)生的就業(yè)問題就在眼前，廣大中職語文教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)的語文教育，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及理解能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的職業(yè)工作提供有利條件。因此，廣大中職教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整改，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教育，增加語文課堂的實(shí)用性，提高中職學(xué)生對于語文課堂的重視。

例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，中職語文教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行文章內(nèi)容的調(diào)整，可以講解相應(yīng)的《計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程》、《計(jì)算機(jī)的興起》等相關(guān)文章，使語文知識與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的吸引力。

（三）增設(shè)語文實(shí)踐課程

中職語文教育應(yīng)將教育重點(diǎn)放在提升學(xué)生口語交際能力上，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)以及人際交流能力。語文教育是一個長期積累的過程，各位語文教師不應(yīng)急于求成，應(yīng)制定合理、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識。現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，對于人才的需求更加多面化，以往學(xué)生有技術(shù)就能生存，但現(xiàn)在學(xué)生不僅僅要有過硬的職業(yè)技術(shù)，更需要有良好的交際能力。當(dāng)前中職學(xué)生依舊存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)、交際能力差的現(xiàn)象。廣大中職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，積極組織學(xué)生參與文學(xué)交流活動，例如讀書交流會、茶話會等，讓學(xué)生充分融入到集體課堂教學(xué)環(huán)境中，在潛移默化中提升學(xué)生的交際能力。

結(jié) 語

隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，各中職學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式。廣大中學(xué)生應(yīng)該重視語文基礎(chǔ)知識的積累，不斷培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動自身對語文知識的學(xué)習(xí)積極性，提高自身綜合語文水平。