現代技術在美術教學中的應用

付天嵐

（鶴壁技師學院，鶴壁 458000）

引 言

信息時代的到來，為信息技術的發展提供了較大的空間，信息技術隨之取得廣泛應用。

一、當前美術繪畫教學中存在的問題

（一）教學方式單一

當前美術繪畫教學中存在的問題， 如習慣于被動接受課堂知識，學生理解困難。靈活運用知識，創新能力不足化讓理教學得單一且無味，學生實去了學習的興趣，程式化，而且盲目追求教學規范為了畫畫而面畫。

（二）教學手段陳舊

新課改中強調了學生是現代教育的主題，但是現階段，大多教師難以改變傳統教學模式。 同時，在教學過程中難以做到以學生為中心，知識傳達的給學生，進而難以激發學生興趣，學生課堂興趣較低，而且創新能力難以得到發揮和提升。

二、信息技術在美術繪畫教學中的應用策略

（一）在美術繪畫手工課中的應用

傳統的美術繪畫手工課，老師一般要向學生介紹預先做好的手工(模型)，然后通過圖解或直接分步制作來傳授技能，過程中鼓勵學生聯想創作，這是一個很費唇舌的過程。如果引入了美術課件切就變得簡單化。例如在學習人物肖像繪畫時，學生對人物的特征動態難以理解，而且是用黏土來制作任務，按照傳統的方法學生很難完成教學任務。做了美術課件就變得輕松多了。課件內容包括導入、人物的組成、重要組成構件的制作成游戲和動畫、人物的制作步驟演播、人物的動態變化，使課程有條理地進行。在這個課例中，一開始就引導學生利用課件學習，不到十分鐘學生便可以自行制作和創作人物的造型，并在制作過程中參考課件給予的提示，使學生通過自我學習模仿、提問，順利地完成人物的制作。課中，老師不僅脫離了煩瑣的講解和示范制作過程，還讓學生始終處于主動探索、主動思考，主動建構意義的認知體位置，但是又離不開教師事先所作的精心的教學設計和在協作學習過程中畫龍點睛的引導位置，使手工課變得非?！拜p松”。

（二）迷你畫板的應用

傳統工藝設計教學中，教師在各課和教具的準備上顏費心思，教師既要準備大量的圖啊，又要考習反饋的時間明顯電在有限的課時內解決不足，在不能增加課時的情況難點問題，對教學質量的要求則明顯降緊抓重點、難低。因此，在計算機教學教體成錄以教師的講授為主轉變成以軟件的編制中教師可以點，將其制成“違你畫板”學生主動探討為主，學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式，充分發揮信息技術的作用。

（三）激發學習興趣

信息技術直觀形象生動、多角度、立體式全面提升學生的繪畫實施畫從美術繪畫教學中存在立體式地全面展示美術繪畫教學的內在規律，為學生提供了更多的認知和學習途徑，在有限的時間里，加大教季樓，下高教學內容，提高課堂效率。大多數情況下，教師所講授的如識與學生的理解有一定的距離，運用信息技術可以使知識直觀化、形象化，便于學生對照圖片或視頻，結合文字反復體會和理解。同時，信息技術在美術教學中的應用，能夠充分融合影像、動作、聲音、文字和圖片，進而營造一個良好的藝術氛圍，為學生的學習提供便利，激發學生的學習興趣。例如在講解素描課時，教師在講解頭部運動和透視時，可以先通過信息技術，為學生播放一段頭部運動操，讓學生跟著做，進而將頭部運動的規律導人到教學中，激發學生興趣同時，在講解透視時，教師可以采用利用3dmax 軟件制作了一個頭部運動的動畫視頻，將理論知識更加直觀的展現給學生，讓學生通過對照動畫，加深對頭部透視的理解，進而激發學生興趣，生課堂效率。

（四）開展多無化教學

每個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨特的個性，教師應響應新課改要求，在教學過程中采用多元化教學模式，以學生為中心，尊重學生的個性，根據學生各自的特性，選擇合適的教學方式，促使學生在教師的指導下開展個性化創新化學習，進而全面提升教學質量。

例如，在進行美術繪畫基礎課程的素描教學時，教師應該積極觀察每一位學生的作畫風格和習慣，過程中會發現，有的學生喜歡用線條來表現現象。而有的學生則喜歡用塊面來表現現象，還有的學生則喜歡將兩種方式結合在一起來 表現現象，教師要充分尊重學生繪畫風格，采取有效的方式來引導學生找到一種適合學生自己的繪畫風格或方法，而不是教師完全按照其自身的繪面風給來約束學生。除此之外，學生通過現代信息技術能夠自主感受，認識以及理解多種索描的表現形式，將被動學習轉變為主動學習，有效實現資源共享，拓寬知識視野，促使學生個體發展的需求得到充分滿足。

結 語

信息技術在美術繪畫教學中的應用，是提升學生美術設計能力繪畫能力的重要途徑，也是幫助教師減輕上作示的重要措施。因此，教師應深入分析信息技術，正視當工美術繪畫教學中存在的教學模式單一等問題， 積極將信息之術出用在美術繪畫中，全面提升學生的繪畫水平，促進學生區力能力的提高，使他們能夠更好地應對未來的挑戰。