環境工程專業教學改革實踐

潘 杰

（重慶三峽學院環境與化學工程學院，重慶 404100）

引 言

教學改革和教學調整對構建高效課堂意義重大，老師需要抓住教學改革的核心要求，積極地將創造性的教學內容與學生的自主實踐相聯系，著眼于時代對人才培養的實質條件，在尊重和理解學生的基礎知識上促進教學資源的優化配置和利用。對此，本文以環境工程專業教學為分析對象，了解該專業教學改革的相關要求，以期為提高教學質量和水平提供一定的借鑒。

在推動環境工程專業教學改革的過程之中，許多老師還沒有擺脫傳統應試教育的桎梏，只關注簡單理論知識的灌輸，無視學生的個性化發展要求，嚴重制約了教學改革環節的大力落實，導致一部分教學資源被浪費，實質的課堂教學質量和效率不容樂觀。針對這現實條件，老師必須要注重教學形式和教學內容的優化升級，積極地將符合學生個性化要求的教學內容融入課堂，保證每一個學生都能夠產生源源不斷的學習動力，主動挖掘個人的學習潛能。

一、教學內容

教學內容是整個專業課程教學之中的主體，老師需要注重不同教學內容的篩選，明確專業課程的實踐要求，著眼于人才培養策略及目標對專業課程的改革方向及形式進行進一步的解讀。對于環境工程專業來說，大部分的知識和內容主要以水資源保護、環境控制規劃、固體廢物以及各類環境污染治理、固體廢棄物處理要求為依據，因此該專業課程對學生的實踐動手能力提出了極高的要求。為了構建高效課堂，老師需要注重多媒體教學技術的應用及分析，將影像資料以及各種音頻、視頻資料與學生的自主實踐相聯系，加深學生對專業知識的理解和認知。老師只需要著眼于學生的個性化發展要求培養學生良好的學習興趣，與學生進行簡單的互動，聆聽學生的真實想法，與學生做朋友，在與學生溝通和互動時調整教學策略和教學方向，讓學生能夠主動地參與到專業課程的學習過程之中，從而利用個人的專業知識解決生活實際中的相關問題。

專業教學改革中的基礎教學內容選擇對老師提出了一定的要求，只有保障學生掌握扎實的專業知識，才能夠為后期的自主實踐提供更多的依據。為了培養學生良好的學習興趣以及學習行為習慣，老師需要轉變傳統的生活方式，將知識的灌輸與學生的學習和成長相聯系，盡量避免簡單理論知識的學習，適當的調整理論教學與實踐教學的合理比重，給予學生自主發揮的空間，讓學生能夠結合個人有的專業知識實現舉一反三和學以致用。

二、實驗探究

實驗探究是環境工程專業之中的重要組成部分，當學生完成了前期的專業知識積累工作之后，老師需要適當增加一些實驗教學內容，實驗教育學能夠培養學生良好的動手能力，提高學生對專業課程的認知和理解水平。首先，為了讓學生意識到實驗學習的重要價值和優勢，老師需要關注與學生的互動，將不同儀器的操作方法交給學生，細致的講解實驗原理以及實驗步驟，讓學生能夠對不同的實驗環節有一個充分的理解，從而培養個人良好的學習行為習慣，提高個人的學習能力。其次，專業課的理論知識學習是基礎和前提，老師需要在教學實踐的過程之中做好充分的準備工作，先以學生理論知識的積累為依據，然后鼓勵學生在自主實踐的過程之中掌握不同的操作方法和操作技巧，利用理論知識來指導個人的自主實踐，只有這樣才能夠實現理論學習與實踐應用之間的完美結合，提高學生的專業素養和綜合實踐動手能力。需要注意的是，每一個學生的學習能力和教育背景有所區別，老師應該在尊重和引導學生的前提之上讓學生在主動學習的過程之中，對專業課程學習有一個深刻的認知。

三、廠房參觀，廠房實習

環境工程專業對學生的實踐動手能力提出了極高的要求，實驗教學對體現該學科教學的本質意義重大，老師需要著眼于環境工程專業教學改革的相關要求，主動站在學生的角度重新調整教學方向，讓每一個學生都能夠在自主學習的過程之中產生良好的學習興趣，樹立良好的學習自信心。

廠房參觀和廠房實習是環境工程專業教學改革的重要策略性手段，在外出參觀的過程中學生往往感覺非常的好奇，能夠進行自主學習和參觀，從而產生更多的學習興趣以及自信心。老師只需要對不同的教學內容和教學環節進行深入淺出的解讀，加深學生對專業知識的理解和認知，引導學生在廠房參觀和學習的過程之中對個人所學習的知識進行簡單的檢驗，在完成這一教學環節之后，老師還需要組織學生進行簡單的總結和歸納，以小組的形式讓學生交流各自的體驗和看法，增強學生已有的認知，提高學生的邏輯思維能力和判斷能力，保障學生掌握不同的操作環節和技巧。

四、畢業論文

畢業論文是整個實踐教學之中的重要組成部分，對構建高效課堂意義重大，老師需要著眼于新時代改革背景之下環境工程專業教育教學改革的相關要求，落實好畢業論文指導工作。畢業論文指導工作以提高學生的分析能力為主體，對學生的邏輯思維能力是一個極大的考驗，老師需要為學生提供一定的研究方向，讓學生自己確定各自的論文題目，采取一人一題的形式來調動學生的參與積極性，保證學生意識到自己的長處，從而再與他人進行溝通和互動的過程之中確立自己的論文方向。老師只需要針對學生的發展要求給予學生力所能及的幫助，盡量避免學生走彎路，只有這樣才能夠充分的體現畢業論文的指導作用及優勢，從整體上提升學生的學習質量和效果。