贛南蘇區紅色文化在高校思想政治理論課中的價值研究

余先榮

（江西省贛州師范高等專科學校思政部，贛州 341000）

引 言

贛南蘇區紅色文化是中國革命文化的重要組成，蘊含著寶貴的民族精神和民族品格。贛南蘇區紅色文化對現實的指導價值有待開發。特別是在高校思想政治理論課程中，贛南蘇區紅色文化的獨特魅力和實在價值對于青年大學生社會主義核心價值觀的塑造和健全學生自身品格、堅定自身意志有著重要的意義。高校思政教師和相關人員應當有意識地運用現代化教學手段、教學方法，將贛南蘇區紅色文化融入高校思想政治理論教學。

贛南蘇區紅色文化是革命年代革命前輩和人民不懈奮斗、戰斗而創造的文化。贛南蘇區紅色文化是中國革命文化的重要組成，其中凝練出的艱苦奮斗、求真務實、無私奉獻的偉大精神，對于當今社會發展仍有重要的指導作用。社會主義文化的大發展和大繁榮，為贛南蘇區紅色文化的進一步發展創造了良好的政策環境。在“互聯網+”大環境下，贛南蘇區紅色文化的廣泛傳播和發展有了一定的技術支持。高校思想政治理論課程作為扎實高校大學生思想政治理論知識、強化學生思想政治理念、培養學生思想政治素養的主要陣地，是高校教育教學的重要組成。豐富高校思政理論課程展開教學資源，融合更加多樣的、有價值的文化是現階段高校思想政治理論課程教師的重要工作任務。贛南蘇區紅色文化作為當今時代最有意義、最有價值的革命文化之一，其應用于高校思想政治理論課程中的巨大價值有待開發和創造。

一、高校思想政治理論課程中融合贛南蘇區紅色文化的重要價值意義

（一）贛南蘇區紅色文化的有效融合有助于進一步扎實高校思想政治理論課程文化基礎

紅色文化是革命年代無數革命先輩用血和頑強不屈的意志創造出來的。紅色文化是我國文化的重要構成，蘊藏著我國鮮明的民族精神和革命精神。高校思想政治理論課程旨在通過思想政治理論強化學生的思政觀念、健全學生的思政品格，致力于把學生培養成具備較強的思想政治文化素質的、具備社會主義核心價值觀的人才。因此，紅色文化能夠于高校思想政治理論課程融合并扎實思政理論課程的文化基礎。紅色文化既存在于位置層面、又有精神層面的具體內涵。但無論哪種形式，紅色文化都一起獨特和寶貴的價值影響個人、國家、民族的生存和發展。紅色文化中蘊藏的理想信念、價值觀念、愛國精神、意志品質等內容，能夠作為優質、寶貴的教育資源融合到高校思想政治理論課程中，從而進一步扎實高校思想政治理論課程的文化基礎。

（二）贛南蘇區紅色文化能夠引領高校思想政治理論課程的價值導向

社會主義核心價值觀的形成需要以紅色文化為重要的資源。紅色文化作為我國文化的重要組成，是我國民族文化的靈魂，體現了我國社會核心價值的發展方向，關系到國家和民族生存和發展。紅色文化作為社會主義核心價值觀形成的重要資源，對于導向當代大學生的思想觀念、價值方向有著重要的意義。紅色文化在高校思想政治理論課程中的融合，對于培養大學生社會主義核心價值觀、強化大學生的意志品質和精神力量有著獨特的作用。在高校思想政治理論課程中融合紅色文化，有助于發揮紅色文化的價值，潛移默化的熏陶和感染當代青年大學生培養和提升自身的綜合素質，培養青年大學生的家國情懷、國家意識。紅色文化應用于高校思想政治理論課程中，有助于引領青年大學生的價值導向。

二、贛南蘇區紅色文化融合到高校思政理論課程中的具體方法

（一）前期準備

教師應當做好準備工作，積極參與培訓和加強對紅色文化的學習。要想實現紅色文化在高校思想政治理論課程中的有效融合，首先要強化教師自身對紅色文化的理解和掌握程度，強化教師自身的綜合素質。這也是紅色文化在高校思想政治理論課程中融合的基礎條件。教師要對紅色文化的發展歷史進行較為清晰、全面、系統的把握，對紅色文化中的經典實例和經典人物進行積累。培養教師自身將紅色文化實例應用到教學過程中的能力，豐富高校思想政治理論課程的實例容量，使得課堂教學更加生動形象。教師還應當把握好紅色文化的內涵和基本特征，有意識地挖掘紅色文化對當今時代的獨特魅力。教師對紅色文化的融合應當有個性、有特色。

（二）具體實施

做好紅色文化思想政治理論課程的教學設計，是紅色文化在高校思政理論課堂中有效融合的具體實施措施。教師首先應當明確教學目標，根據學生的學習特點和發展狀況進行針對性的教學設計。贛南蘇區紅色文化中的寶貴精神，包括求真務實、無私奉獻、艱苦奮斗等等。教師在進行教學時，應當有意識地在思政理論課程中融入這些寶貴精神。加強對紅色文化內涵和寶貴精神的深入分析，揭示其實在意義。在課堂中結合教學實例、融合紅色文化進行闡述。

結 語

贛南蘇區紅色文化作為我國獨特的、最具價值和富有時代印記的文化資源之一，對于培育我國青年大學生社會主義核心價值觀有著重要的作用。高校思政理論教師應當充分認識到在課堂中融合紅色文化的重要意義，積極探索教學策略和新方法，推進紅色文化在高校思政理論課程中的融合。從而進一步發揮紅色文化的實在價值，推進學生文化素養、人格素質的提升和正確價值觀念的建立。