情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施對策

公 婷

（南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)英雄學(xué)校，南昌 330033）

引 言

小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時不僅要為學(xué)生講解語文知識，還要對其進(jìn)行情感教育，在小學(xué)生情感思維形成的前期階段，情感教學(xué)的任務(wù)十分重要，基于此，本文首先簡要分析了小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的內(nèi)涵，隨后從四個方面講述了情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)施的主要方法，以此來供相關(guān)人士交流參考。

現(xiàn)在的教學(xué)觀念當(dāng)中，小學(xué)教師的工作不僅是教授知識和答疑解惑，情感教育作為全新的一種教學(xué)方式融入教師工作當(dāng)中，已經(jīng)成為教學(xué)工作中十分重要的教學(xué)手段，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加入情感教育是十分必要的。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)涵

情感具有道德和價值兩個層面，其產(chǎn)生的重要因素是人類對某一事物是否達(dá)到內(nèi)心需求而產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，具體可以表現(xiàn)為喜歡、厭惡、愛與仇恨等等。小學(xué)語文中含有大量此類的情感，其目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生的情感感受。情感教育是在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)立的教學(xué)活動，以教學(xué)目標(biāo)為綱領(lǐng)，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到情感帶來的沖擊力，從而提高學(xué)生的情感品質(zhì)。所以，教師在課堂中要充分發(fā)揮教學(xué)中情感所包含的內(nèi)容，并將其完全展示給學(xué)生，讓課堂充滿活力和激情，獲得更好的語文教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)中含有情感教育諸多內(nèi)容有道德品質(zhì)教育、人生觀、價值觀、愛國主義教育等。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《鄧小平爺爺植樹》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生從情感教育中學(xué)會愛國。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)施的主要方法

（一）創(chuàng)建課堂教學(xué)情景

在特殊的環(huán)境下，外界的特殊刺激使情感的產(chǎn)生更加容易，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)建與課文內(nèi)容相適宜的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生具有真實(shí)的體會，從而激發(fā)學(xué)生情感。適宜的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生獲得更多的情感感受，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《棉鞋里的陽光》這一章節(jié)內(nèi)容時，作者主要表達(dá)親情之間情感的溫暖，教師可以設(shè)置相同的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會陽光的溫暖和親情的情感。

（二）創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中得到應(yīng)用的首要條件，這就要求小學(xué)語文教師要做好以下兩點(diǎn)：一要尊重學(xué)生，有些教師在教學(xué)過程中會冷漠或粗暴對待成績差或者比較調(diào)皮的學(xué)生，這嚴(yán)重危害了學(xué)生的心理和生理健康，因此，為了讓學(xué)生能夠得到良好的情感教育，健康快樂地成長，教師必須給學(xué)生充足的尊重；二要愛護(hù)學(xué)生，教育界人士認(rèn)為“只有溫馨和人性化的教育才是真正的教育”，教師的愛護(hù)是學(xué)生在除了家長之外能夠得到的另一大愛護(hù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的主要愛護(hù)來源，所以教師進(jìn)行情感教育的第一步就是擺脫老師的框架，走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《小伙伴》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置交朋友的情景活動，不僅學(xué)生之間可以成為小伙伴，教師和學(xué)生也可以成為小伙伴。

（三）充分挖掘課文中的情感內(nèi)容

情感是小學(xué)語文教師在教學(xué)內(nèi)容中需要充分利用的元素，按照文章的不同，教師應(yīng)該具有針對性的實(shí)施不同的情感教育，使學(xué)生能夠體會親人、朋友、愛國等不同的情感。

（四）挖掘人物情感

我國的小學(xué)語文課本根據(jù)小學(xué)生的情感特點(diǎn)進(jìn)行編寫，與小學(xué)生的情感具有諸多共鳴之處，因此，充分挖掘課文中主人公的人物情感，有助于幫助學(xué)生體會文章內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《雷鋒叔叔，你在哪里》這一章節(jié)的內(nèi)容時，要充分挖掘課文中對于雷鋒叔叔的愛慕和思念之情，教師也可以讓學(xué)生自主體會課文中包含的情感，在這個過程中提升學(xué)生對雷鋒叔叔奉獻(xiàn)精神的深切感受。

（五）創(chuàng)建情景以表達(dá)作者的情感

教師需要根據(jù)課文中的情景設(shè)置一些有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生從教學(xué)活動的中體會教學(xué)情感。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《坐井觀天》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置活動讓學(xué)生體驗(yàn)井中所看到的視角，讓學(xué)生體會作者想要表達(dá)的情感。

（六）多媒體助力情感教育

多媒體對于提升課堂體驗(yàn)具有極大幫助，現(xiàn)在教學(xué)資源豐富，教師可選擇的教學(xué)方式種類齊全，多媒體便是小學(xué)語文教師的重要工具，將多媒體融入課堂有助于情感教育的應(yīng)用和實(shí)施。小學(xué)語文教師可以利用多媒體技術(shù)帶來的便利，更加生動形象地講解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生上課興趣。讓學(xué)生能夠更真切清晰的了解課文中所表達(dá)的內(nèi)容，從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《找春天》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以用多媒體播放春天的視頻，為學(xué)生更加生動的展現(xiàn)自然魅力。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《北京亮起來了》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以用多媒體播放北京的紀(jì)錄片，為學(xué)生充分的展示北京魅力，讓學(xué)生感受到北京的繁榮與強(qiáng)大，有助于其愛國情懷的培養(yǎng)。

結(jié) 語

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容和情感教學(xué)所占比重日益相當(dāng)，原本只需要教授學(xué)生知識的小學(xué)語文課程已經(jīng)不再存在，只有將情感教育真正地融合在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，才能給孩子一個健康的心理和生理成長階段，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該正確認(rèn)知情感教育的作用，并將其應(yīng)用與實(shí)施在教學(xué)過程中，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量水平，從根本上提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。