淺析小學班主任如何高效地管理班級

丁月榮

同心縣南安實驗小學 寧夏吳忠 751300

管理班級是小學班主任的核心工作，由于小學教師工作的職業特點和小學生身心發育特征，小學班主任管理工作涉及面廣，涵蓋內容多，是一項工作量大，事務瑣碎，既需要專業理論保障，又需要愛心耐心支持的任務。如何提升小學班主任管理水平，是教育領域重點研究的課題之一。

1 小學班主任管理工作的主要內容

小學教師工作中，班主任是一個極為重要的崗位。一般小學的崗位設置，都不會有專職班主任，小學班主任除了肩負班級管理的重任外，還要承擔學科教學任務，而且大多數都是主科教學。因此小學班主任對教師的個人素質要求很高，而且工作量較其他教師更大，也更加辛苦。具體到班級管理方面，班主任的工作主要有以下方面：一是管理維護班級的正常秩序，搞好班級建設，組織好各項班級活動。二是做好學生個體工作，如家校溝通、后進生轉化、解決學生各種問題等。

2 影響小學班主任管理工作水平的主要因素

影響小學班主任管理工作水平的因素，主要可以分為外部和內部兩個方面。外部方面主要包括整個學校的校風學風、學生家長群體的理解配合程度等，這些外部因素班主任一般很難控制左右，只能根據具體情況，采取合理舉措加以應對解決。內部方面主要包括了班主任個人的素質、班主任的工作理念等，這些因素都是可以通過班主任的努力得到解決的，實現化不利因素為有利因素，所以這也是班主任管理工作的重心所在[1]。

3 目前小學班主任管理工作存在的主要不足

一是部分班主任管理理念陳舊。有些班主任因為個人素質不達標，其班級管理理念較為陳舊，片面地認為班級管理就是抓好學生紀律，在管理上嚴字當頭，方式上簡單粗暴，造成班級氣氛緊張，學生感到十分壓抑和被動，師生關系對立，對學生成長產生了很多負面影響。

二是部分班主任管理方法不夠科學。我國正處于經濟社會高速發展的時期，當的兒童，其成長環境、思維方式、眼界見識等各方面都與過去大不相同。部分班主任在班級管理中依然奉行經驗主義，忽視管理理論和管理技能的與時俱進，墨守成規的面對新情況、新變化，造成管理方法與管理對象不相適應，雖然工作很辛苦，但收效不佳。

三是班主任工作任務繁重。由于我國社會經濟發展的加快，社會文化越來越多元，小學生自身思想觀念也發生了改變。一部分小學生過于追求物質享受，而另一部分學生則關注精神生活。由于小學班主任開展班級管理工作面向的是全部學生，班主任除了要抓好教學工作，還要兼顧學生的身心健康，因此工作任務非常繁重，這也導致了班級管理效率比較低。

4 提升班主任的班級管理水平

班主任在轉變班級管理理念，并采取多樣化的管理方式后，還要不斷提升班級管理的水平。班主任要想提升自身管理水平，可以從下面幾點做起：

（1）班主任首先要提升自己的專業能力和素養，不斷學習和了解班級管理的理論知識，可以學習心理學。通過學習心理學知識，班主任能夠從細節發現每個學生的生活和心理情況，從而指導學生更好地開展學習，促進他們的身心發展。另外，學習心理學知識，教師能夠做到從學生的角度思考，從而了解學生的心理變化，做好正確的引導。

（2）學校領導也要重視對小學班主任的教育培訓，不斷提高班主任的綜合素養?？梢园磿r組織培訓，從而使班主任不斷積累教學經驗，培養創新思維。只有轉變思維，才能使班級管理質量進一步提高，使小學生獲得全面發展[2]。

4.1 在班級管理中要尊重學生的主體地位

現代教育理念要求在教育中，要尊重和突出學生的主體地位，班級管理工作同樣如此。所有的管理工作，其出發點和落腳點都是為了促進學生全面發展，因此管理工作中，要時刻關注學生的具體特點和情況，著眼于學生成長，做到有的放矢，因材施教。要做到與學生平等交流，摒棄傳統的命令式管理方法，讓學生參與到管理工作中來，鍛煉他們自我管理、自我約束、自我提高的意識和能力，為長遠發展奠定良好基礎。

4.2 重視班級管理機制建設

一是要制訂出完善的班級管理制度。首先，班級管理制度要全面和細致，由于小學生自覺性相對較弱，因此管理制度要覆蓋到班級事務的方方面面，讓學生感到事事有章可循，處處有據可依。其次，要重視制度的落實，通過合理的監督考核機制，督促學生主動去執行制度，逐步提高學生自我約束和自我管理的能力。再次，要注重制度的靈活性，小學六年，學生身心各方面會發生很大變化，制度一定隨著管理對象情況的變化，而能夠做出靈活的及時的調整，以確保制度的實效性。

二是要實施民主化管理。在班級管理中，班主任不應該局限于管理者這一固定角色，而更應該是管理的組織者和引導者。要在具體管理工作中，體現民主，落實民主，讓學生盡可能參與到管理活動中來。

三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，優秀的班干部可以幫助班主任更加得心應手地開展管理工作。

4.3 做好外界溝通工作

班級管理不是一項封閉性工作，外界有力的支持和配合，能對班級管理工作起到事半功倍的作用。一方面，班主任要做好與家長的溝通，通過各種渠道，與家長保持密切聯系，取得家長的理解和支持，形成家校的教育合力；另一方面，班主任要與任課教師多溝通，全面了解學生各科學習情況和課堂表現，使管理工作更加有針對性[3]。

5 結語

綜上所述，小學班主任在開展班級管理工作中存在很多不足。要求小學班主任轉變陳舊的管理理念，采取多樣化的管理方式，加強和學生之間的溝通，積極貫徹學校政策，不斷提高自身專業素養，提升班級管理水平，使每個學生都能健康快樂地學習成長，為他們以后的人生打下良好基礎。