中職學校德育教育淺談

趙華江

（重慶市機械高級技工學校，重慶 401320）

引 言

遵循“育人為本，德育為先”的理念，中職學校應建立多方位的德育教育體系，從而增強德育工作的針對性和實效性。根據學生現狀，從行為規范、職業道德、人生態度等視角，加強教育引導，以提高德育教育效果。

中職學生是我國未成年人的重要組成部分，也是我國未來產業大軍的重要來源。他們中的絕大多數畢業后將直接跨進社會，步入職業生涯。他們的思想道德狀況，將直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來。加強和改進中職學校思想道德教育，提高中職學生思想道德素質，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰略意義。

一、中職學生道德現狀及原因

中職學生相對于普通高中生來說不僅是文化知識水平較差，更重要的是在品行上的問題及差異。

（一）思想道德現狀

中職學生大多數文化課基礎差，學習成績不理想。多年來受到來自家長、教師甚至同學的歧視。他們不是中考的勝出者，而是中考的“失敗”者，缺乏良好的學習習慣，學習不主動、不積極。

不少學生自卑心理較為嚴重，內向和離群現象較為突出，“我不會”“我做不好”等成了其心理定勢。他們常常感到前途無望，上網成癮，沉迷網絡游戲、吸煙等，而且學生的不良心理有相互“傳染”之勢。

法制觀念淡薄。許多學生以自我為中心，容易心理沖動，自我控制力弱，常常因為一些人際關系中微不足道的事情發生爭執，進而層層升級，最后造成大的沖突和悲劇。

不良的日常習慣與生活方式。通宵達旦地玩游戲，白天上課、甚至考試時也呼呼大睡；沒有集體意識，無視他人在教室、走廊大喊大叫，隨便亂扔垃圾、吐痰，班級活動概不參加。

沒有明確的生活目標，抱著混日子的想法，當被問到以下類似問題“你將來想做什么事養活自己”“你能為父母做什么”時，往往無言以對。

（二）分析其原因，主要有以下幾點

1.特殊的家庭狀況

隨著打工熱潮的興起，許多孩子的父母渴望家庭經濟的增長，紛紛外出打工，不得已把孩子交給爺爺奶奶、親戚照顧。這些孩子缺乏父母的關愛與呵護，自小養成了許多不良的品行，給教育帶來很大的難度。

2.單親、孤兒、離異家庭德育教育的貧乏

這些孩子的家庭，經濟極度困難，孩子的父母心理或多或少都受到不同程度的壓力，無暇顧及孩子的思想教育，成了德育工作的“貧困區”，很多孩子因此導致思想畸型。

3.學校德育工作的疏漏

德育教育喊在口頭上，落實力度不大，缺乏系統的德育教育體系；沒有明確的德育目標；分工不明、制度不健全、管理不到位等造成學校德育工作的盲目性，致使一些學校學生道德品質下滑。

二、中職學校加強德育教育質量的措施

在構建以人為本、和諧社會的今天，對于教育工作者來說，每個學生的個性、愛好、以及思想情感的表達，都應該得到尊重認可。教育的價值不僅是培養少數和精英，而在于能否為不同潛能的人提供平等的、能最大限度發揮自己才能的機會和途徑。對學生的種種不良現狀，在尊重的基礎上循循善誘，春風化雨是學校的主要責任。

（一）培養學生誠實守信的良好品德

當今的學生是未來社會的主力軍，是未來世界的引領者，因此要關注學生在校期間的言行及思想認識傾向、用貼近學生生活實際的方式進行誠信教育，使德育教育深入學生的心靈，影響其人格發展，從而塑造他們健全而又理性的精神。學校每年舉辦師生“誠實做人，誠信辦事”演講比賽，寓素質教育于活動當中，讓學生更好地自我教育。

（二）培養學生良好的行為規范

當前中職學生就業要過的第一關就是面試，要避免輸在面試這一就業的起跑線上。學生的良好行為規范的培養，就要從大處著眼，小處著手，從一點一滴抓起，將學生在校的一日行為規范化，養成習慣。我校發動全校教職員工齊抓共管，從新生入校開始，我們就著手抓基礎文明行為的養成，教師的身傳言教與學生自我教育相結合。我校學生會組織設立文明督導崗，充分發揮學生相互監督的功能，規范和約束部分學生的不良行為，培養良好的文明禮儀規范。學生中開展爭做“文明學生”的活動，要求從自我做起，從坐、立、行、談的“小事”做起，倡導“做有樣、坐有相、行有規、言有范”。通過堅持不懈的思想品德教育工作，促進學生全面素質的提高。

（三）強化創業教育和職業道德教育

在學校期間進行創業教育和職業道德教育是德育工作中很重要的部分。我校的德育圍繞企業的用人標準進行組織，按崗位需求進行德育創新。通過軍訓、教學實習、頂崗實習等實踐活動，強化了學生自我教育、自我管理、自我磨煉、自我約束。使學生通過對生活環境或勞動環境的體驗和適應，感受勞動的艱辛與偉大，磨煉吃苦耐勞的精神，錘煉堅韌的品性和堅強的意志，增強創業意識、競爭意識。我校還經常邀請已畢業的在社會工作表現突出、崗位成才的校友回校做創業報告，談他們自己艱苦創業，努力成才的經驗，使學生深受教育。

（四）引導學生以“成功者”的心態走向未來

中職學生因普教階段學習差，大多有一定的挫敗感。教師在教學和實踐活動中應能讓更多學生有機會體驗成功的滿足感與興奮感。對學生一個發自內心的真誠贊許、作業上一處鼓勵的批注，讓學生感受到被關注，被認可。通過開展各類活動，培養學生的興趣愛好，在活動中分享快樂、增強自信。

中職教育工作者肩負著培養高素質專業技術工人的責任，我們只有不斷探索、實踐、創新，努力為社會培養出更多有著健全人格、自食其力、遵紀守法的公民。