關于中職學生赴企業頂崗實習報告

聶貞偉

（重慶市機械高級技工學校，重慶400055）

引 言

頂崗實習是中職學校“2+1”教學模式中最后一個環節，是學生從理論學習到實踐應用的轉變，然而在整個實習工作過程中中也遇到了不少新問題，如果處理不好，對學生本人、企業、學校都將產生嚴重的負面影響，基于本人多年來分管招生就業工作，現就如何做好學生頂崗實習管理工作提出幾點不成熟的思考。

一、中職學生頂崗實習常見的問題的問題和原因

（一）中職學生頂崗實習期望值過高，要求換崗和離職頻繁

中職學生頂崗實習期望值過高，要求換崗和離職頻繁地主要表現是：學生對新環境不適應，遇到新問題，就感到不知如何處理。學生因為缺乏工作經驗，技術不熟練，不夠自信，對眼前的工作產生恐懼感。學校生活輕松舒適，企業生活嚴格緊張，感到體力不支，飲食不適，身體出現病態。工廠的工作環境、工作待遇、工作時間與自己原來期望的存在差距，高估自己，便覺得自己懷才不遇，被人歧視，強烈要求換崗或離開實習企業，對企業和學校的安排產生抵觸情緒。中職學生不懂得與人溝通，團隊意識和時間觀念差。中職學生沒有主見、盲目跟風，給企業崗位安排和學校管理帶來麻煩。 部分學生遇到問題，首先不會向帶隊實習指導教師反映，而是急著電話跟家長訴苦，夸大事態，讓家長擔心，誤解學校。在學校養成了依賴班主任和家長的習慣，部分學生缺乏自我解決問題的意識，即使是很簡單的事情，都要依賴帶隊教師出面解決，如果聽說老師要離開，就感到不踏實，遇事無法應付。

（二）中職學校學生頂崗實習缺乏國家配套政策制度支持

目前，關于中職學校學生頂崗實習、工學交替行為，尚缺乏配套的政策法規，而整個實習牽涉到學校、帶隊實習指導教師、學生、家長、企業等多方利益，當出現利益沖突，發生事故時，責任難以界定，找不到解決問題的具體政策依據。

（三）家長對學生頂崗實習認識不足，缺乏有力支持

部分家長不理解頂崗實習是中職學校教學環節的一個要求。認為學校把自己的孩子送到企業是浪費了學習時間，甚至認為這是為學校掙錢，尤其一聽孩子打電話回家訴苦實習太累，家長非但不做孩子的思想工作，也不愿聽學校的意見，反而心痛孩子并鼓動孩子離職換崗。

（四）中職學校學生頂崗實習在企業的合法權益得不到有效保障

一是企業是不同于學校的社會機構，學校是以育人為主要目的，而企業是以追求利益最大化為主要目標，當雙方的利益出現沖突時，往往企業會以犧牲學生的利益來達到追求利潤的最大化。二是企業管理缺乏人性化，當學生出現失誤時，沒有善意的提醒和教育，而是嚴厲的責備和懲罰，學生經常因此產生抵觸情緒，有點甚至離開企業。

二、中職學生頂崗實習的思考及對策

（一）中職學校學生頂崗實習的公司和企業應慎重選擇

學校在安排頂崗實習前，一定要對學生實習企業進行實地考察，做到對企業的資質、規模、環境、工作時間、工資待遇及其發展前景做全面了解，再結合實習要求擇優確定實習單位。

（二）中職學校學生頂崗實習應做好實習前的相關準備工作

做好學生離校前的動員工作，幫助學生明確頂崗實習的意義。 教師上課時，進行愛崗敬業、遵章守紀的企業文化與校園文化對接教育，讓學生了解企業文化和相關制度要求。頂崗實習前，讓學生做好有效證件的準備，并強調做好保管和使用。職業道德教育和誠信教育要貫穿于學生的學習生活，提升學生職業素養。專業培訓課上加強對學生的安全意識、團隊意識、時間意識、禮儀等教育。

（三）中職學校學生頂崗實習應建立完善頂崗實習管理體系

學校要加強領導管理，成立以校長為組長，分管副校長為副組長，相關處室人員為成員的實習工作領導小組，明確職責，為學生安全實習提供重要保障。實際建立和完善相應的學生頂崗實習管理制度和辦法。學校要健全實習匯報制度，及時處理實習中出現的矛盾和問題。 學生頂崗實習前要簽訂頂崗實習協議，學校與企業、學校與學生、學生與企業簽訂三方實習協議，明確各方在實習過程中的權利和義務。 實習結束后，學校要及時表揚優秀和先進，促進頂崗實習工作穩步發展。

（四）中職學校學生頂崗實習應培養一支優秀的實習指導教師隊伍，全程監管實習

在學生參加頂崗實習時，需要選擇和培養一支品德高尚、責任心強、理論實踐優異的“雙師型”實習指導教師隊伍，隨學生常駐企業、全程做好學生思想教育、管理和服務工作，解決實習過程中出現的困難和問題。

（五）中職學校學生頂崗實習應建立和完善學生頂崗實習的考核辦法

中職學生頂崗實習考核內容包含學校評價和企業評價兩部分，表現優秀的給予獎勵表彰，有違紀違法的學生要采取必要措施予以批評教育，嚴重的要提前終止實習，遣送返校。

（六）中職學校學生頂崗實習要建立穩定可靠的校外實習基地

學校要根據市場需求，調整專業設置，根據專業崗位需求，加強與崗位健康、管理科學、經營規范和社會聲譽好的企業聯系，把其作為學生頂崗實習的校外實習基地。