基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

鄭 昌

（遵義航天高級(jí)中學(xué)，遵義 563002）

引 言

教師構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。構(gòu)建高效課堂要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)一步把教與學(xué)完美結(jié)合，有效創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，避免教師盲目教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，減少教師的教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生合適的時(shí)間進(jìn)行思考，能提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與邏輯性，在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是以填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅無(wú)法提高教學(xué)的效率，還會(huì)為學(xué)生帶來(lái)一定的負(fù)面情緒。而信息技術(shù)與教學(xué)的整合，不僅豐富的教學(xué)的內(nèi)容，也為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了趣味性，教師可以通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫、視頻以及優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，利用信息技術(shù)教師可以提前制作相應(yīng)的教學(xué)課件，節(jié)省了課堂的時(shí)間，對(duì)于教學(xué)效率的提高有著積極作用。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和運(yùn)用信息能力

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，并不意味著要改變教學(xué)的方法，主要是通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注入一些新穎的信息資源，是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀和具體的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力有著積極作用，使其能夠形成良好的自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)能力。

二、有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略

（一）正確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性

隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，很多教師開始在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，但這種不當(dāng)?shù)氖褂梅绞剑沟谜n堂教學(xué)變成了機(jī)械的知識(shí)灌輸。主要是由于部分教師傳統(tǒng)教育觀念的影響，顯然是無(wú)法提高教學(xué)的有效性。所以，教師首先應(yīng)該清楚信息技術(shù)的輔助性，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需求來(lái)適度運(yùn)用，通過(guò)與傳統(tǒng)教育方式的結(jié)合來(lái)完善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣才能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，找到問(wèn)題的關(guān)鍵

信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于十分便捷和直觀，能夠把課本中的知識(shí)變成圖片或視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，信息教學(xué)方式不但可以使知識(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，還可以活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松自由。在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己的思維能力。數(shù)學(xué)的大部分知識(shí)都來(lái)源于人們的生活環(huán)境，又會(huì)應(yīng)用到生活中。教師想要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系到一起，就要用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。其主要目標(biāo)是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)思維發(fā)展能力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中，能夠發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

例如，教師在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”相關(guān)知識(shí)時(shí)就可以采用多媒體為學(xué)生播放圖片或視頻的方式，使學(xué)生了解應(yīng)從哪里著手處理問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立自主處理問(wèn)題。學(xué)生能從兩個(gè)圓位置的變化了解到圓與圓其他不同的位置關(guān)系。這種生動(dòng)形象的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入了解圓的知識(shí)，并根據(jù)兩個(gè)圓的位置關(guān)系掌握?qǐng)A心距和半徑之間的位置關(guān)系等，有效地學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識(shí)。

（三）結(jié)合教學(xué)需求制作教學(xué)課件

制作教學(xué)課件是高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)的重要途徑，而教學(xué)課件制作的好壞就會(huì)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。所以，這就要求教師在教學(xué)課件制作的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，并可以在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身心特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律的前提下，合理選擇課件制作的素材，保證教學(xué)課件對(duì)學(xué)生的足夠吸引力。另外，教師需要提高自身的綜合素質(zhì)水平，尤其是信息技術(shù)能力的運(yùn)用，對(duì)于以往接觸信息技術(shù)不多的教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)谥谱髡n件的過(guò)程中可能在一定的困難，無(wú)法讓自己所想表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，甚至?xí)绊懙綄?shí)際的教學(xué)效果。所以教師要在平時(shí)多學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)技能，并在課件制作中借鑒優(yōu)秀的課件內(nèi)容，保證教學(xué)課件的質(zhì)量，為教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）運(yùn)用多媒體來(lái)驗(yàn)證與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律

在以往的教學(xué)中，教師在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)主要以板書的形式來(lái)開展教學(xué)，這樣就會(huì)受到教師繪畫能力、黑板功能的限制，無(wú)法讓學(xué)生快速理解，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)，其具有強(qiáng)大的圖形處理能力和運(yùn)算能力，例如在教學(xué)“等腰三角形”中三線合一的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在多媒體技術(shù)的支持下，在屏幕上隨意、快速移動(dòng)三角形的某個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的感受來(lái)發(fā)現(xiàn)等腰三角形“三線合一”的性質(zhì)，相較于知識(shí)的直接灌輸，這樣的教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生更深刻的理解，為其后續(xù)的驗(yàn)證提供了思路與方向，可以有效提升他們的動(dòng)手能力與觀察能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力，在提升教師教學(xué)有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面具有不可小覷的作用。但是，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，需要相關(guān)的教師能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理運(yùn)用，保證信息技術(shù)在教學(xué)中的良好應(yīng)用，為進(jìn)一步推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。