初中道德與法治運用情境教學(xué)的實踐研究

劉玉梅

（寧夏吳忠市鹽池縣第五中學(xué)，吳忠 751500）

引 言

情境教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的運用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在生動、形象、真實的情境中，感受道德與法治學(xué)科帶來的無限樂趣。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，使得道德與法治課堂機械而單調(diào)，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。初中道德與法治教師在教學(xué)過程中，通過運用情境教學(xué)法能夠有效扭轉(zhuǎn)這一局面，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們充分感受道德與法治學(xué)科的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛

在道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠很好地刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們對知識的探究欲望，點燃學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的思維處于積極狀態(tài)，從而主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題，獲得解決問題的成就感與自豪感，樹立道德與法治學(xué)科的自信心。在道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，充分尊重了學(xué)生的主體地位，使其以課堂主人的身份去主動探究知識，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，這樣所獲得的教學(xué)效果將會事半功倍。例如，教學(xué)“維護公平正義”時，筆者通過設(shè)置問題，為學(xué)生營造探究性的學(xué)習(xí)氛圍。首先，用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些社會現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷哪些是公平的，哪些是不公平的。其次，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，組內(nèi)成員可以充分發(fā)表自己的觀點，談?wù)劄槭裁匆獦淞⒐揭庾R、如何樹立公平意識。學(xué)生通過探究總結(jié)出，樹立公平意識能夠建立和諧社會，使得社會正常運行，是社會發(fā)展的需要。人與人的交往需要公平，這樣才能夠營造融洽的人際關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中樹立公平意識，有利于他們健康成長。樹立公平意識，既要正確看待自己的利益，也要尊重他人的權(quán)利。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使其在學(xué)習(xí)小組內(nèi)開展探究性學(xué)習(xí)，加深對課本內(nèi)容的理解，增強道德與法治教學(xué)的實效性。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生們思考

生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生帶入到教學(xué)內(nèi)容中，同時有助于學(xué)生設(shè)身處地地思考生活事件存在的道德與法治知識，對于提升初中道德與法治教學(xué)水平有積極意義。例如：在學(xué)習(xí)“法律為我們護航”知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“初二學(xué)生小麗在放學(xué)途中遇到一名男子勒索錢財”的情境，讓學(xué)生深入思考“小麗”的境遇并尋求解決措施。進而在學(xué)生討論結(jié)束后給出參考解決方法，強調(diào)在保證自己人身安全的情況下應(yīng)該學(xué)會運用法律武器維護自身權(quán)益，讓學(xué)生認識到國家法律強大的保護力量，高效接收道德與法治知識。

生活化實踐活動的開展對于學(xué)生深入理解道德與法治內(nèi)容有重要意義，教師應(yīng)該挑選合適的時機組織學(xué)生參加實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受道德與法治知識，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)“生命的思考”時，教師可以組織學(xué)生參加殘疾人運動會，并鼓勵學(xué)生多參加志愿活動。讓學(xué)生增加與社會的接觸，了解不同的生命軌跡，進而感受生命的可貴與生命價值的多樣展示形態(tài)。以此強化學(xué)生對生命的正確認識，讓學(xué)生具備正確的人生觀。

三、引入課本外的案例，開拓學(xué)生眼界

傳統(tǒng)的教學(xué)法過于枯燥死板，很容易將學(xué)生們道德與法治思維束縛在課本理論中，通過運用情境教學(xué)法能夠幫助學(xué)生們見識到更多的道德與法治生活情境?？梢赃\用縱向思維和橫向思維來引入相關(guān)教育案例，幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)道德與法治知識實感受到不同時代和不同國家的道德與法治內(nèi)涵。例如，老師在講解“推動和平與發(fā)展”課題時，可以比較不同時代及不同國家的和平與發(fā)展內(nèi)涵，這樣不僅有助于學(xué)生們更好地理解課程主題并加深對和平發(fā)展的向往，而且有助于學(xué)生們在了解相關(guān)案例時拓寬自己的眼界。通過創(chuàng)設(shè)案例情境，能夠為學(xué)生們帶來一定的典型案例，而這些典型案例的引入可以為初中學(xué)生們起到一定的示范作用。

四、利用情感情境教學(xué)法，加強情感教育的力度

道德與法治這門學(xué)科有很多的理論知識。對于這些抽象性的知識，學(xué)生理解起來比較困難。道德與法治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘教材中的情感教育因素，并結(jié)合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系他們的生活實際，結(jié)合時代特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，使他們在課堂中投入更多的情感。另外，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要利用富有感染力的語言吸引學(xué)生的注意力，觸動他們的心弦。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會非常高漲，在師生互動中達到情感教育的目的。例如，在講授“青春萌動”時，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了這樣一個情境。有一天放學(xué)后小強把自己關(guān)在房間不吃不喝。媽媽與他溝通才知道事情的原委。原來小強因為臉上有一道疤痕，受到同學(xué)們的嘲笑，而被嘲笑的場景正好被自己所欣賞的女生看見，因此，小強覺得自己很沒有面子。首先，通過以上情境，讓學(xué)生思考小強苦惱的原因是什么、如何幫助小強擺脫苦惱。然后，提出問題：你在生活中是否也遇到過這樣的煩惱?教師在道德與法治課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們在課堂上充分展示自我。結(jié)合學(xué)生的生活實際場景設(shè)置問題，能夠激發(fā)他們的情感共鳴，從而達到有效教學(xué)的目的。

結(jié) 語

當(dāng)前許多初中在道德與法治課堂教學(xué)中采用了情境教學(xué)方法，這一方法的應(yīng)用充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育教學(xué)理念，同時有助于在課堂教學(xué)中加深學(xué)生們對道德與法治意識和思想道德的理解。這樣的課堂教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生們將課堂所學(xué)的道德與法治理論知識應(yīng)用到生活中，這實現(xiàn)了初中道德與法治課程開設(shè)的目的。