淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教學(xué)模式

譚 輝

（貴州省安順市西秀區(qū)巖臘九年制學(xué)校，安順 561000）

一、重視初中文學(xué)教育培養(yǎng)的意義分析

（一）文學(xué)教育對(duì)學(xué)生人格修養(yǎng)的推動(dòng)作用

有諺語(yǔ)說(shuō)“文如其人”，從理論上講，文品和自身的文學(xué)素養(yǎng)大致是成正比的，因此，如果具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，能在很大程度上推動(dòng)學(xué)生人格修養(yǎng)，如文學(xué)作者所倡導(dǎo)的價(jià)值觀，在社會(huì)發(fā)展很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，很多經(jīng)典的文學(xué)作品，其傳遞的思想和審美觀念等，都會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)其深入的了解，能促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。

（二）推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念

初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，因此，必須要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。文學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，能幫助學(xué)生加深對(duì)社會(huì)和事物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)，能樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不會(huì)因?yàn)橐恍把矍暗钠埱摇倍苡绊懀斐刹涣嫉暮蠊Ｈ缤ㄟ^(guò)閱讀國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典文學(xué)名著，吸收作家在作品中傳遞出來(lái)的人生感悟，從而對(duì)自己的發(fā)展做指引，起到“正三觀、樹(shù)人格”的作用。

（三）文學(xué)教育對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要意義

文學(xué)是語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，能熟練地掌握語(yǔ)言并應(yīng)用到實(shí)踐生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。文學(xué)創(chuàng)作中，很多作家都會(huì)追求和挖掘語(yǔ)言的藝術(shù)價(jià)值，在推動(dòng)文字規(guī)范化發(fā)展的同時(shí)，通過(guò)不斷的創(chuàng)作打開(kāi)新的詩(shī)意世界，并對(duì)文字進(jìn)行豐富和拓展，仔細(xì)品讀這些文學(xué)作品，能有效增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，最終推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“更上一層樓”。

二、語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育教學(xué)模式的探討

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)教育主要是為了讓學(xué)生能更多地學(xué)習(xí)古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，提升學(xué)生的語(yǔ)感，推動(dòng)學(xué)生形象思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立健全人格。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)的興趣，從而能增強(qiáng)民族自豪感和自信心，可以看出語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)最終是推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。在新的語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，語(yǔ)文課程教學(xué)是開(kāi)啟學(xué)生精神世界的一扇窗戶。因此，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該站在文學(xué)、文化的立場(chǎng)上，更高層次地引導(dǎo)學(xué)生體味文學(xué)作品，吸收更多的精神食糧，從而真正提升語(yǔ)文素養(yǎng)。要達(dá)到如此目的，就需要重視對(duì)文學(xué)教學(xué)模式的探索和改進(jìn)。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，重視文學(xué)教育功能的發(fā)揮

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教學(xué)方法和模式都有了新的發(fā)展和探討，但是從整體上來(lái)看，新的教學(xué)方法和模式的推行和應(yīng)用的范圍仍然不多，新的教學(xué)發(fā)展階段，語(yǔ)文教師要改變陳舊的教學(xué)方法，重視對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的挖掘，可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，將文學(xué)作品與教學(xué)結(jié)合，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，也能提升教學(xué)的效果。如將具體的文學(xué)作品內(nèi)容設(shè)置成具體的情境，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，也能提升教學(xué)的效果。具體的教學(xué)中，教師要明確當(dāng)前初中生的特點(diǎn)，他們正處于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，對(duì)外界有較強(qiáng)的好奇心，個(gè)性化比較顯著，教學(xué)中要滿足學(xué)生的發(fā)展，平衡好語(yǔ)言訓(xùn)練和文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比例，了解二者之間的相互促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，除對(duì)字詞解釋、修辭手法等講解，要把握好整體的文學(xué)作品的教學(xué)，充分發(fā)揮其教育功能。

（二）采用不同的授課方法

除了日常的語(yǔ)文教學(xué)之外，還要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法，給學(xué)生更多的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能真正喜歡語(yǔ)文、愛(ài)上文學(xué)。例如：

1.開(kāi)設(shè)朗誦比賽課

讓學(xué)生在朗讀中能將語(yǔ)言具化成具體可感的形象，從而更好地走進(jìn)文學(xué)的藝術(shù)境界中，用心感悟情感。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有情感地朗誦課文，是語(yǔ)文基本功的要求。開(kāi)設(shè)朗讀課，舉行朗讀比賽，能鼓勵(lì)學(xué)生多了解文學(xué)作品，在反復(fù)朗讀中體會(huì)意境和情感，加深理解，提升文學(xué)修養(yǎng)。

2.開(kāi)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)課

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的要求是能語(yǔ)音清晰，語(yǔ)句連貫，表達(dá)準(zhǔn)確。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的表達(dá)課，或者以演講等方式，選用不同的主體，讓學(xué)生能用不同的形式進(jìn)行表達(dá)，如可以利用語(yǔ)文課前5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行演講，可以講述自己所閱讀的文學(xué)作品中的名人軼事，也可發(fā)表對(duì)文學(xué)作品的看法，引經(jīng)據(jù)典抒發(fā)己見(jiàn)，讓學(xué)生能大方流暢地表達(dá)自己。

3.舉辦文學(xué)講座，開(kāi)設(shè)閱讀輔導(dǎo)課

要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要鼓勵(lì)學(xué)生能在課余時(shí)間多了解、閱讀更多的文學(xué)作品，可以采用文學(xué)講座的形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，開(kāi)闊其眼界，豐富其思想。同時(shí)，當(dāng)前信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接受信息的方式更加便捷，接收的信息也越來(lái)越多，學(xué)生多停留在表面形式的閱讀，即“淺閱讀”，很難真正走入文字中，有必要引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，促進(jìn)學(xué)生深度閱讀，積累感受文字傳承的思想和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

（三）因材施教，尊重差異

初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也會(huì)存在差異，素質(zhì)教育理念下，承認(rèn)并尊重學(xué)生差異的存在，對(duì)學(xué)生文學(xué)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)也要多元化，針對(duì)不同的學(xué)生，閱讀的標(biāo)準(zhǔn)也要體現(xiàn)出差異性，要了解學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的興趣，因人而異，有意識(shí)地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。有的學(xué)生喜歡歷史作品，有的喜歡紀(jì)實(shí)作品，有的喜歡科幻作品，都要加以尊重，并積極引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞、分析及品評(píng)能力。

（四）創(chuàng)造良好的文學(xué)氛圍

從初中生的發(fā)展來(lái)看，在學(xué)習(xí)中受外界因素的影響比較大，因此，文學(xué)教育中，也可以通過(guò)創(chuàng)建良好的校園環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)。避免社會(huì)上的不良風(fēng)氣進(jìn)入校園，同時(shí)，可以舉辦不同形式的文化活動(dòng)，如舉辦校園閱讀星評(píng)比、文學(xué)朗讀比賽等活動(dòng)，多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更深更廣地感受文學(xué)的熏陶，推動(dòng)其自覺(jué)性地進(jìn)行閱讀等行為。