生活情境模式下的小學數學教學應用研究

張基金

（福建省三明市沙縣生態新城第一小學，三明 365000）

引 言

數學是十分典型的理科學科，內容抽象且復雜，對于學生的學習和理解都有一定的難度。同時，隨著我國素質教育的改革實行，要求學生要在輕松地環境下進行素質培養，因此基于生活情境進行小學數學教學的教學方式應運而生。

數學是一門抽象且有難度的學科，對于學生的理解能力和邏輯思維能力都有一定的要求。很多的學生在小學階段剛開始接觸數學時會覺得枯燥，難以對數學產生興趣，影響數學教學的教學效果。但實際上數學在實際生活中無處不在，與生活的聯系十分密切，因此為了提高學生的學習興趣與教學質量，同時滿足我國素質教育的教學宗旨和要求，將生活情境運用于小學數學的教學中是十分有效的教學方法。這種方式可以讓學生在生活情境中更好地理解數學知識、便于接受，同時增加教學過程中的趣味性、提高學生的學習興趣，從而提高小學數學的教學質量。本文主要簡述生活情境在小學數學教學中的作用以及可采取的運用措施，希望可以對今后小學數學中生活情境的運用提供一些參考意見。

一、生活情境在小學數學教學中的作用

（一）提高學生的學習興趣

將生活情境運用于小學數學的教學工作中，其宗旨就是將抽象的數學知識與具體的生活實際相結合，化抽象為具體，便于小學生的理解和學習。同時，在運用和結合的過程中，必然會有教學方式的不斷創新和改變，不同的授課方式以及不同的內容結合可以給學生帶來新的體驗。從而激發學生的學習興趣。在運用生活情境的過程中，可以營造出良好的學習氛圍，學生更加有代入感，也可以提高學生的課堂參與度與學習積極性，更大程度上讓學生在主動地、自發的情況下進行知識的理解和學習，有效提高小學數學的教學質量。

（二）提高學生的實踐能力

數學雖然是一門抽象學科，但是其實際的應用作用也是十分廣泛，生活中各處都需要數學的運用和輔助。例如最簡單的就是對金錢的計算。不論是出行、吃東西、買菜、購物都需要運用數學中的加減法，將這些日常的生活情境運用于小學數學的教學過程中可以讓學生很好進行理解，同時在今后的生活中遇見同樣的情景是也會更加自如的進行處理，如此，便會提高學生的實際能力。同時在學生可以利用數學解決實際問題過程中，學生也會更好地體會到數學的作用和影響，同時提高學生對數學的重視和興趣。

二、在小學數學教學中生活情境的運用措施

（一）營造活躍的課堂氛圍

在將生活情境運用于小學數學教學的過程中，要求老師可以通過情境結合提高學生的學習興趣，提高教學的效率，因此課堂學習氛圍是十分重要的因素之一。老師要鼓勵學生積極地參與到課堂教學中，提高學生的自信，用于提出問題和自己的想法，盡可能地讓學生進行自主參與和思考。

（二）結合的生活情境要貼近小學生生活

在運用生活情境的過程中對于生活情境的選擇也是有一定要求的。小學生并沒有過多的生活經驗的體會，對于很多的生活實際都不是很了解，因此老師在設定生活情境時要考慮學生的實際理解能力，所選擇的生活情境要適合小學生的思維邏輯和接受理解能力，貼近小學生的生活。如果設定的生活情境不符合小學生的生活反而會對學生的學習造成障礙。因此生活情境的恰當選擇是十分重要的，能夠產生共鳴的生活情境才能夠有效的提高學生的學習興趣，從而提高小學數學的教學質量。

（三）提高課堂趣味性

由于小學生年紀較小，因此激發其興趣最好的方式就是增加學習的趣味性，讓學生感覺在玩的過程中進行學習。在教學過程中，老師可以引入不同形式的教學環節從而增加課堂趣味性，也讓學生對教學過程不斷產生新鮮感，不會像以往的教學一樣感到枯燥。例如，在進行重量單位學習時，老師可以準備好稱，讓學生在課堂上對不同的東西進行稱重，書本、橡皮、書包、甚至學生本身等，在這個過程中可以讓學生對不同的重量單位有一個更加具體的理解。在學習長度單位時，老師也可以準備不同長度的尺子，讓學生對書本、桌子、學生身高等進行親手的測量和記錄。通過讓學生親手進行測量不僅增加了學生的理解能力，還提高了學生的課堂參與度，讓學生對學習內容更加感興趣，也可以更好地產生學習積極性。

結 語

小學數學是一門重要的學科，為學生今后的學習奠定了基礎，同時對于生活也具有實際應用意義。將生活情境運用于小學數學教學中可以有效地提高學生的學習興趣、理解能力以及實際生活能力，可以讓學生在更加輕松、自主的情況下進行數學知識的學習和理解。小學生的思維和接受能力還處于基礎階段，因此在運用生活情境的過程中要注重趣味性，讓學生在興趣中進行學習。