信息技術與小學語文教學的有效融合

謝小慶

（江西省贛州市于都縣梓山中心小學，贛州 342300）

引 言

隨著現代信息技術的迅猛發展，信息技術也被應用到了各個領域，并取得了十分顯著的成果。而將信息技術應用于教育領域，對提高教師的教學質量和效率也有著極其顯著的作用。

小學作為學生學習的起點，語文則是學生學習的基礎。由于小學生的思維主要以直觀形象為主，并且他們更喜歡生動形象、色彩鮮艷的事物。所以，小學語文教師在開展課堂教學時，如果只是通過講課的方式進行教學，就必然無法滿足學生的學習需求，難以激發學生的學習興趣。所以，現代小學語文教師在開展課堂教學時，就要積極地利用現代信息技術，更好地滿足學生的學習需求。

一、小學語文教學中應用信息技術的注意事項

首先，教師在課堂上需要合理的使用信息技術，而不能盲目地進行應用，并不是所有的知識都需要結合信息技術才可以教學。這就需要教師能夠根據教學內容，合理地進行課堂教學設計，才可以充分發揮信息技術的作用。其次，信息技術并不是課堂教學的主要手段，教師要認識到信息技術只是輔助教學手段。最后，信息技術并不能夠徹底的取代教師，教師在課堂上要充分發揮自身的引導作用，強調自身的存在感，對學生進行有效的引導，才可以保證課堂教學質量。

二、小學語文教學中應用信息技術的具體措施

（一）通過信息技術豐富課堂教學內容

在傳統的語文教學中，教師往往在課堂上采用“千篇一律”的方式進行教學，不僅教學手段十分單一，整個教學過程也十分的枯燥乏味，課堂教學內容也有著局限性，這就導致學生難以產生學習興趣，極大地影響了課堂教學質量。而隨著信息技術的誕生，現代教學就可以充分的發揮信息技術的作用，積極的轉變傳統的教學方法，豐富自身的教學手段，幫助小學生更好的突破重點和難點，并有效的豐富課堂教學內容，促使學生更好地對學習內容進行探索。

例如，教師在教學《小池》（一年級語文下冊）這篇古詩時，由于小學生剛剛接觸語文的學習，他們的理解能力還有待提高，這就使得他們在學習時會比較吃力，而教師則可以利用信息技術，事前搜集有關的視頻或者圖片，然后讓學生通過觀看之后，再對古詩進行研讀，這樣學生就可以更好的感受到古詩中所蘊含的“詩意”。同時，教師再對學生進行巧妙的引導，幫助學生感受古詩的深層次含義，學生就可以更好的學習和理解這首古詩，并對古詩的學習充滿了興趣，學生也可以加深對古詩的記憶，從而切實的保證課堂教學效果，提高學生的學習效率。

（二）通過信息技術激發學生的學習興趣

眾所周知“興趣是學生最好的老師”，現代教師在教學過程中就要有意識的激發學生的學習興趣，這樣學生就會在興趣的推動下，積極的配合教師的教學學習相關的知識，這樣不僅能夠提升課堂教學效率，還可以保證課堂教學質量，切實的開展有效教學。而小學生的思維主要以直觀形象為主，所以教師就要根據小學生的這一特點，利用信息技術開展教學，激發學生的學習興趣，使學生切實地感受語文的獨特魅力。

例如，教師在教學《小蝌蚪找媽媽》（一年級語文下冊）這篇文章時，文章中涉及很多種生物，小學生由于年齡過小，通常都沒有見過這些生物。教師如果僅僅對學生進行講解，必然會使小學生如同在“云里霧里”不明所以。所以，教師就可以根據小學生的特點，結合信息技術開展教學。由于小學生通常都很喜歡看動畫片，教師就可以提前搜集相關的動畫展開教學，這樣可以使小學生一邊看動畫一邊了解文章內容，不僅可以有效地激發學生的學習興趣，促使學生全身心地投入到學習之中，還可以很好的加深學生的記憶，幫助學生更好的理解文章的內容。

（三）通過信息技術幫助學生突破重難點

由于語文學科對學生的理解能力有著很高的要求，而小學生由于年齡的原因，他們的身心發展都尚未成熟，所以他們在學習一些比較抽象的知識點時，教師如果一味地通過講課的方式進行教學，這就必然難以有效的被學生所理解，不僅會影響學生的學習效率，還會給教師的教學帶來極大的困難。所以，教師就可以結合信息技術開展教學，更好的幫助學生突破難點。

例如，教師在教學《黃山奇石》（人教版語文二年級上冊）這篇文章時，這篇文章主要描述了多姿多彩的“黃山奇石”，如果教師只是單純的學生講解，這就很難使學生真正地感受到奇石的“奇”。所以，教師就可以在授課前，提前通過網絡搜集有關“黃山奇石”的圖片，在課堂教學時，將這些圖片直接對學生進行展示，這樣教師結合文章開展教學，就可以使學生很好地理解文章的內容，學生也可以切實地感受到大自然的神奇與奧妙，切實地體會到語文的學習樂趣。

結 語

在小學語文課堂教學中，融入現代信息技術能夠有效地提高教學效率，切實的保證課堂教學教學質量，使教師的教學手段更加的豐富。同時，教師在課堂上需要結合學生特點以及教學內容，合理的應用信息技術，與傳統教學手段相結合，使兩者能夠取得“1+1＞2”的效果，更好地利用教學資源，才能切實的保證課堂教學質量。