趣味教學法在小學語文教學中的運用

陳 芳

（江西省贛州市于都縣仙下鄉(xiāng)中心小學，贛州 342300）

引 言

小學教育是義務教育的開始，是幫助學生樹立良好價值觀、人生觀的開端。近些年來，隨著教育全球化的發(fā)展，隨著新課改的不斷深入，人們對于小學教育有了越來越高的標準和要求。語文是小學教育中至關重要的一門學科，高質(zhì)量高效率的小學語文教學能夠讓學生們受益一生。為促進小學語文課堂的良性展開，本文主要就趣味教學在其中的應用效果和重要性進行探討。

語文在小學教育中占據(jù)著十分重要的地位，小學語文不僅僅有著系統(tǒng)化完整化的知識體系，更注重于學生的理解和感悟。新形勢、新背景，給我國教育事業(yè)注入了新鮮的血液和蓬勃的力量，但縱觀現(xiàn)階段小學教育現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，學生興趣不高、教學課堂乏味仍是當下小學語文課堂的普遍現(xiàn)象。如此一來，將趣味教學法引入到小學語文教學中勢必會起到重要的作用和意義。

一、在小學語文教學中應用趣味教學法的作用

（一）通過趣味教學法促進學生自主學習

通過趣味教學法將教材上的內(nèi)容變得簡單化和生動化，能夠有效吸引學生們的注意力，能夠渲染和烘托和諧有趣的教學氛圍，能夠充分調(diào)動學生的熱情和學習自主性。通過趣味教學法，有助于提升課堂吸引力，增加學生新鮮感。

（二）通過趣味教學法培養(yǎng)學生綜合能力

通過趣味教學法能夠?qū)W生們多方面的能力進行培訓，包括觀察能力、思考能力、想象能力、分析能力、實踐能力、理解能力以及語言表達能力等，既能夠幫助學生們迅速掌握語文學習的基礎知識，又能促進學生綜合發(fā)展。

（三）通過趣味教學法深化學生理解記憶

隨著年級的增長，小學語文教學內(nèi)容也越來越豐富，越來越復雜，這就給學生的理解和學習帶來了一定的難度。尤其是對于稍高一些年級的學生來說很難能夠通過自己的力量來對語文學習進行充分理解，在這種情況下融入趣味教學法，注重學生們的專長，促進課堂健康發(fā)展。

二、在小學語文教學中應用趣味教學法的策略

（一）在拼音教學中運用趣味教學法

對于大部分小學生而言，他們的思維還沒夠完全成熟，還處于思想和意識都在萌芽的時期，喜歡新鮮的事物，對于未知總是充滿期待，而游戲正是一個充滿新鮮感，充分興趣的挑戰(zhàn)。游戲教學是趣味教學法中最直接的最簡單的同時也是最有效的一項教學方式，將游戲教學滲入到小學語文拼音教學之中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在利用拼音讀內(nèi)容的課堂之上，教師可以為學生們策劃一個名為“找朋友”的游戲，教師需要將事先準備好的各個聲母和韻母的頭飾帶到學生的頭上，然后給出一個字或者是一個詞，讓學生們自己尋找出與之對應的聲母和韻母。通過游戲這一教學方式，能夠顯著提升小學語文教學質(zhì)量。

（二）在古詩詞教學中運用趣味教學法

古詩詞是小學語文教學中的重要內(nèi)容，也是小學語文教學的重點和難點所在。科學適宜的古詩詞教學方式能夠充分調(diào)動學生的積極性，能夠加深學生對于所學詩詞內(nèi)容的理解程度，能夠有效促進小學語文課堂的高質(zhì)量展開。將趣味教學法應用于小學語文古詩詞教學之中，有利于降低學生理解的困難性，有利于幫助學生更近距離地感受古詩詞中蘊含的情感和魅力。例如，教師在講《四時田園雜興》這首古詩時，可挑選幾名學生根據(jù)古詩的內(nèi)容去扮演不同的角色，通過角色扮演的方式能夠讓學生身臨其境地感受作者想要傳遞的感情，感受到古詩詞背后蘊藏的情感，能夠?qū)崿F(xiàn)小學語文教學質(zhì)量和效率的雙提升。

（三）在閱讀教學中運用趣味教學法

閱讀是小學語文教學中至關重要的一部分內(nèi)容，是學生獲取知識、提升理解能力和分析能力的重要方式方法。在小學語文閱讀教學中，教師可以通過趣味教學法來設置一系列趣味性問題，引導學生們對課文能有一個更清晰更深刻的認識，一方面可以調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，一方面能夠貼近學生的生活，避免空談和無味。例如，教師在講《趙州橋》這一課時，可向?qū)W生提出一系列趣味性問題，例如大家聽說過趙州橋嗎？趙州橋是什么樣子的？趙州橋有什么作用？引導學生帶著問題去對文章進行閱讀，不僅僅能夠加深學生對于課文的認知，還能夠引導學生聯(lián)系生活實際，找到答案，提升小學語文教學質(zhì)量。

（四）在課外活動中運用趣味教學法

新課改對于小學語文教育提出來的要求是實現(xiàn)學生專業(yè)知識水平和綜合素養(yǎng)的雙提升，因此，在具體實踐教學中不只是需要關注學生們的成績，還需開拓學生們的眼界，培養(yǎng)學生獨立自主的能力，引導學生靈活變通的掌握各項技能。這就要求小學語文不只限于室內(nèi)教學，還應拓展到室外，拓展到生活之中。因此，教師需要在保證學生安全的前提之下，組織課外活動，以引導學生將學習與生活聯(lián)系在一起，以提升學生們的責任感和使命感。例如，春天時教師可以組織學生們進行踏青活動；可以組織學生們進行慈善救助活動等。通過課外活動的方式，來增強學生本身的感悟和體驗，來提升語文素養(yǎng)和整體能力。

結(jié) 語

想要實現(xiàn)小學語文教學的高效展開，就必須打破傳統(tǒng)教學模式的限制，要對枯燥、無趣、死板的教學現(xiàn)狀進行改善，趣味教學法的引入則很好地打破了常規(guī)教學的壁壘，有利于促進小學語文課堂趣味化、豐富化展開，有利于實現(xiàn)學生知識水平和綜合素養(yǎng)的雙向提升。本文主要對趣味教學法在小學語文教學中的應用作用和應用策略進行分析和探討，以此來促進小學語文課堂高質(zhì)量高效率展開，推動我國教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。