小學數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣

王 翠

（豐城市隍城鎮塘頭小學，豐城 331134）

引 言

在進行小學數學課堂教學時，教師要重視對學生學習興趣的培養，以此提高學生的學習效率，使學生能夠逐漸形成良好的學習習慣。

近年來，隨著新課程改革的發展，要求數學教師將新課程理念作為指導，以合理的教學方法激發學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提升，使學生的學習目標得以順利實現。在實際的教學過程中，可以引入生活素材，不斷拓展教學方法，開設各種教學活動，以此提高小學數學課堂教學的水平，使學生能夠產生良好的數學學習興趣，進而以更加積極的態度參與到小學數學學習活動中。

一、小學數學課堂教學的現狀分析

（一）教師采用的教學方式比較傳統

對于大部分教師來說，教師比較熟悉傳統的教學方式，使用傳統的教學方式也成為了教師的習慣，無法將新的教學方式靈活運用到實際教學中，以致學生的學習積極性不高，難以保證學生的學習效果。在傳統的教學方式中，普遍都是以教師為主體，難以發揮學生的主體作用，這就使得學生只能跟隨教師的教學思路進行學習，嚴重影響到學生的學習質量，不利于學生的個性發展。

（二）小學生的自制力較差，對數學學習的重視性不足

一般小學生的自制力都相對較差，未能充分認識到數學學習對自身發展的重要性，這就給數學教學帶來一定挑戰。在科技時代的發展背景下，平板、電腦、手機等設備對學生的學習及生活產生較大的影響，學生未能充分發揮其積極作用，過度沉迷于這些設備提供的娛樂活動中，再加上數學學習過程比較枯燥，導致學生對數學學習的興趣不大。面對這種情況，教師要引導學生合理使用各種設備，借助這些設備進行學習，以此提高學生學習過程的趣味性，實現對學生學習興趣的培養。

（三）數學學習存在一定的難度，以致學生缺乏學習興趣

由于數學學習的內容比較抽象，而學生的抽象思維又不夠成熟，難以充分理解數學知識，導致學生的學習效果較差，這就嚴重影響了學生對數學的學習興趣，給小學數學課堂教學的開展帶來較大挑戰。就實際情況來看，語文知識是小學生在日常生活中比較常用的知識，而數學知識對學生來講存在較大的學習難度，常常出現耗費大量時間也無法解答題目的情況，導致學生的數學學習興趣逐漸降低。

二、小學數學課堂教學中激發學生學習興趣的具體策略

（一）引入生活素材，激發學生學習興趣

興趣是促使學生積極參與到學習活動中的重要動力，對學生的學習及成長有著較為深遠的影響作用。由于小學生的自控能力較弱，其思維發展處于初步階段，這就需要采取合理有效的方式來開發學生的學習動力，比如將一些生活素材引入到課堂教學中，以此實現對學生學習興趣的培養。例如在進行“認識人民幣”這一課程的教學過程中，可以設計以下生活導入：“各位同學見過最小面值和最大面值的人民幣分別是多少呢？”讓學生將自身的意見講出來，以此調動學生的積極性。在學生發表意見之后，教師可以展示一些實物，通過實物展示讓學生能夠明白人民幣的換算，以此提高學生對人民幣的理解，使學生的學習效果得到有效提升。與傳統的教學方法相比，這種教學方法不僅能夠提高學生對所學知識的理解程度，還能夠增強學生的知識運用能力。

（二）拓展教學方法，培養學生的數學思維

在新課程改革背景喜愛，小學數學的教學模式出現了較大變化，通過多元化的教學方法提高了教學效率。在進行課堂教學時，教師要積極拓展教學方法，重視對學生數學思維的培養。具體來講，需要在充分了解教學內容的基礎上，利用多媒體技術創建一個生動的教學情境，比如故事情境、問題情境、生活情境等等，以此增強學生對數學學習的興趣，使學生能夠更加熱情的參與到學習活動中，促進學生思考能力及解決問題能力的發展。例如在進行“100 以內的加法與減法”的教學過程中，可以利用多媒體技術創設一個有關采蘑菇的小姑娘的故事情境：“采蘑菇的小姑娘在東邊采了5朵蘑菇，又在西邊采了10 朵蘑菇，那么采蘑菇的小姑娘總共有多少朵蘑菇？”通過這一故事情境來激發學生的學習興趣，使學生能夠認真思考問題，提高課堂教學的整體效率。

（三）開設教學活動，活躍課堂的教學氛圍

大部分小學生都體現出較強的表現欲，教師需要充分把握好小學生的心理特點，結合教學內容開設各種各樣的教學活動，以此激發學生的學習興趣，使學生能夠主動參與到數學學習中，對教師傳授的知識進行學習和探究。通過這種方式不僅能夠提高學生的學習樂趣，使學生的學習興趣得到增強，也能夠實現對學生探索知識能力的培養，為學生的未來學習奠定良好基礎。例如在“圖形的運動”這一課程的教學結束之前，可以開展相關的教學活動，將教材中的內容作為活動素材，比如讓學生上臺畫一畫自己認識的對稱圖形，為學生提供一些小禮品，以此激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，使學生能夠更加積極的參與到教學活動中，促進學生學習效率及學習質量的提升。

結 語

為促進小學數學課堂教學的有效進行，使數學教學的整體效果得到提升，需要重視對學生學習興趣的培養，通過引入生活素材、拓展教學方法、開設教學活動等方式提高教學質量，從而在激發學生學習興趣，提高學生學習效率的同時，促進學生數學知識理解能力和知識運用能力的發展。