關于小學語文課堂設計的可行性探究

胡 璇

（江西省贛州市于都縣第六小學，贛州 342300）

引 言

課堂是學生接受知識洗禮的主要途徑，因此學生在課堂上的接受程度和學習狀態直接決定了學生的學習成績。因此，為了提高教學效率和課堂學習質量，教師要根據學生的學習習慣、興趣愛好、性格特征等設計有針對性、科學的課堂環節，從而提高教師的教學質量和學生的學習效率。

隨著新課程的不斷革新對課堂教學提出了更高的要求，教師必須改變傳統的觀念，不能只注重課堂教學進度，也要通過豐富的教學設計保證學生的課堂參與度。精彩的課堂設計有利于培養學生的學習興趣，讓學生融入課堂學習中，有利于豐富課堂內容，營造良好的課堂氛圍，有利于培養學生的邏輯思維能力和自主學習能力。本文從當前的教育現狀為出發點，就如何在小學語文教學過程中設計出好的課堂教學提出了相關措施。

一、在小學語文教學過程中進行課堂設計的意義

在傳統教學模式的影響下教師始終遵循教師主導課堂的思想理念，教師將課堂按照自己的教學習慣始終如一的進行教學，久而久之學生就會厭倦這樣一成不變的教學模式，從而漸漸消磨了學生的學習積極性和學習耐心。這時教師就要改變自己的教學觀念，以課本知識為出發點和落腳點為每一篇課文設計與眾不同的教學模式讓學生時刻保持一種新鮮感和期待感，從而學生能夠保證在每節語文課上都保持飽滿的學習狀態，激發學生的求知欲。此外，教師提前設計好語文課堂能夠整體大致把握課堂環節，能夠預測到課堂中可能遇到的各種問題并且能夠合理安排課堂時間，從而保證課堂教學能夠順利進行。總而言之，課堂設計有利于集中學生的注意力、培養學生的學習興趣，有利于培養學生的邏輯思維能力和自主學習能力，有利于提高課堂教學水平和質量。

二、在小學語文教學過程中滲透課堂實際的措施

小學語文的課堂優化需要從兩個角度入手，一是合理安排時間，提升教師的備課質量；二是合理利用多媒體手段，活躍課題氣氛。

（一）合理安排課前課后時間，提高教師備課質量

在課前，為了讓教學內容更符合本班學生的學習習慣，教師需要利用課后時間增加與學生的交流以更深入的了解學生最近的學習狀態、學習接受能力、興趣愛好等，甚至可以讓學生對自己之前的教學模式提出一定的建議，只有這樣教師才能夠進一步科學調整自己的備課模塊和教學進度，讓自己設計的教學環節能夠更加符合學生的學習習慣。同時，可以得到好的教學效果和互動。此外更重要的是教師要熟練掌握教學內容，并且時刻了解教學大綱的變動和社會時事熱點，明確自己的教學目的和教學內容，并且做到結構分明、詳略得當，從而讓自己的備課趨于時代化。

在課后，教師要根據課堂反應、課后作業完成情況、學生反映等對自己的課堂設計做出正面的評價和修改。反省其中不能激發學生學習興趣的環節，同時保留課堂反應比較好的環節并且合理延續到接下來的教學過程中。例如：在學習《靜夜思》這篇文章之后，教師需要檢查大家的背誦情況。教師摒棄了傳統每個學生來自己身邊背的形式，而讓學生在課堂每人背誦一句，這樣不僅可以檢查學生的背誦完成情況，還可以讓學生一遍遍的進行復習，對于這種比較好的教學想法教師就可以保留下來。此外，教師也要與其他教師進行交流以吸取經驗來尋找自己的教學漏洞，或者互相借鑒更好的教學經驗。

（二）合理使用多媒體技術，營造良好課堂氛圍

隨著科學生產力的不斷提高，現代信息技術已經逐步成為當今社會的潮流，同時由于多媒體的積極影響也在教學過程中風靡，因此教師在進行課堂設計的時候要考慮到多媒體的運用。在小學語文課堂中滲透多媒體技術，可以省略教師板書的環節從而大大節約了課堂時間。其次，教師利用課余時間通過網絡搜索與課文相關的視頻、音樂、圖片等化抽象為形象有利于幫助學生理解，在豐富了課堂內容的同時也滿足了學生的感官需求以提高學生的主觀能動性。

例如，在學習《七律 長征》這篇課文的時候，教師可以在教學之前播放關于長征的短視頻以吸引學生的注意力，讓學生進一步親身體會到長征給中國帶來的損失和百姓帶來的傷害，從而學生能夠進一步理解作者想要表達的思想情感。然而，多媒體是一把雙刃劍，部分教師為了節約備課的時間而直接從網上下載現有的幻燈片，然后直接根據幻燈片的思路進行盲目的教學。這樣的教學內容不僅對本班學生來說缺乏針對性，而且在一定程度上會培養教師的惰性。因此，教師要懂得合理使用多媒體，拒絕有多媒體帶來的負面影響，同時還要避免學生出現沉迷于網絡的現象。

結 語

教師要通過精彩的課堂設計吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，這樣有利于提高課堂教學效率和質量。然而在此過程中，教師要以教學大綱和書本知識為出發點和落腳點設計課堂環節，此外教師也不能盲目追求過多華麗豐富的課堂內容，要合理安排課堂時間注重教給學生更多專業的知識，而不能降低教學進度。希望通過以上措施，教師可以將豐富精彩的教學模式和知識點有機結合，以充分實現課堂設計的根本意義。