幼兒園創新素養教育的環境創設

張月英

（寧夏回族自治區中衛市海原縣文昌幼兒園，中衛 755200）

引 言

對幼兒進行創新素養教育是離不開良好的環境的，因此幼兒園教育中非常需要創建良好的教育環境。

良好的教育環境對于幼兒的成長具有非常重要的影響。對于目前大多數幼兒園的實際教育狀況進行調查我們可以發現，目前很多幼兒園的教師都比較年輕，專業能力相對來說不夠優異，并且幼兒園的管理人員也有著一定的不足，那么在這樣的環境下我們如何響應號召來對幼兒進行創新素養教育呢？這就需要從環境創設出發，因為人的行為非常容易受到環境的影響的。同時我們還需要以現階段幼兒的成長規律和特點，從幼兒園的管理環境，教師自身以及幼兒三者出發來建設一個能夠落實幼兒園創新素養教育的良好環境。

一、創新管理理念，助推教師隊伍建設

幼兒園進行創新素養教育的核心就是園內的管理理念，因此我們首先需要從這方面入手，積極創新相關的管理理念。具體來說就是幼兒園園長需要拋棄以往所使用的管理方法，對幼兒園的管理實行新的制度，并且這項管理制度需要依據幼兒園的創新素養教育理念來進行制定。在這樣的管理理念下，幼兒園的文化氛圍將會得到質的飛躍，會對任何人的創新想法非常贊同并進行一些鼓勵，教師也能在這樣的氛圍下對自己的教學方式進行創新和改進。同時教師還能夠在這樣的環境下對幼兒進行的各項活動進行改進，以達到所有的教學活動都是符合幼兒創新素養教育理念的。然后幼兒園內還可以舉辦各種各樣的教研活動來幫助教師轉化教學思想，當然這些教研活動的主體應當還是創新素養教育，長此以往，教師會在這種教研環境的熏陶之下樹立良好的教學理念，進而積極改變以往枯燥乏味的教學內容，并且多開展一些能夠幫助幼兒養成良好的創新能力的游戲和活動。除此以外，幼兒園還可以開展一些培訓活動來引導教師樹立正確的育兒觀。以及多開展閱讀的相關活動來幫助幼兒園有一個良好的閱讀氛圍，教師在這樣的氛圍中也能夠多通過書籍來改善自身的不足，并且能夠借助書中的先進的教育理念來改進自身的教育模式，園內也能通過上述活動來達到推進教師隊伍建設發展的重要目標。

二、引導教師更新教育理念、轉變角色

幼兒園的發展建設是以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》這兩項教育文件的核心精神為主體的。并且由于我國各項教育課程都在進行不斷地變化，幼兒教師也需要在此環境下擯棄以往落后的教學觀念，打破之前教學思維的局限，積極轉化自身的角色，確定自己在幼兒成長和發展中占據什么樣的地位。然后指引幼兒創新能力的養成，并且需要依據創新素養的教育理念來幫助幼兒積極健康的成長。教師在日常的教學過程中更多的是細心觀察學生的各項行為體系，進而深入了解不同幼兒之間的差異。教師也可以將幼兒的行為習慣及時記錄在冊，不輕易打擾他們的各項游戲活動，讓幼兒在此環境下能夠獨立去探索這個新奇的世界。同時教師還需要善于聆聽幼兒的真實需求，不隨意呵斥他們的錯誤行為，鼓勵幼兒的各種創新思想。

三、拓展幼兒的活動空間

通過上述文件的指導，我們需要明白的是，為了打造一個更符合對幼兒實行創新素養教育的教育環境，就需要拓展幼兒的活動空間，開設更多的游戲活動。因為只有這樣才能從多方面培養幼兒的智力發展，幫助幼兒認知多樣的新鮮事物。比如園內可以開設有關國學的學習館，幼兒在此空間內可以穿漢服，學習傳統禮儀，通過這樣的學習體現幼兒能夠很好地傳襲我國優良的國學文化。同時幼兒園還需要多開展戶外互動，打造出安全美化的戶外環境來讓幼兒進行游戲活動，例如可以讓幼兒建設自己的植物園，自己養育一些植物花草，或者是開展升旗活動，讓幼兒體驗做升旗手的感覺等等。通過這些活動和游戲，幼兒能夠增長很多見識，也能學習到很多課堂上所學習不到的內容。

四、豐富游戲材料

想要更好地對幼兒進行創新素養教育，就需要在園內建設一個能夠幫助幼兒創新能力發展的平臺。教師在此過程中需要為幼兒提供各項活動材料，這些活動材料必須要適合幼兒進行游戲。除此以外，這些幼兒游戲材料需要符合幼兒的實際生活，教師可以根據幼兒的日常生活和他們比較感興趣的東西來準備這些游戲材料，并且這些游戲材料還需要具有教育性，所以教師可以采集一些生活中所接觸的物品來自己制作。并且不同年齡段的幼兒的發展需求不一樣，所需要的游戲材料要求也不同，老師需要盡可能地多準備一些。然后就是利用這些游戲材料來引導幼兒進行自主游戲，幼兒可以隨意選擇自己所喜歡的游戲材料來進行活動。老師除了放置一些成品游戲材料以外，還可以放置一些半成品，并且有意識地引導學生對這些半成品材料進行制作。只有這樣幼兒才能夠擁有寬闊的游戲空間，并且能夠自由獨立地進行游戲和活動。

結 語

社會在不斷地發展和變化，幼兒的成長需求也在不斷地發展。幼兒園需要建設更優秀的環境來幫助幼兒全面地成長，并且希望通過各項教學措施地改進來實現幼兒的創新素養教育目標。