馬克思主義哲學對我國教育方法論的指導作用探析

江俊軒

（景德鎮陶瓷大學，景德鎮 333000）

一、馬克思主義哲學與教學方法論概念

（一）馬克思主義哲學

馬克思主義哲學主要的作用揭示自然和社會的發展規律，在馬克思主義哲學中，被普世廣泛認同的價值觀念是其所提出的辯證唯物主義，在辯證唯物主義的理念中，物質是意識的本源，物質決定著意識的形態，此外，物質還具有相對運動和絕對靜止的特性。除了辯證唯物主義這一普遍認同的觀念外，馬克思主義中另一個被廣泛認可的是歷史唯物主義，歷史唯物主義主要包含社會意識和社會實踐兩方面，社會意識和社會實踐相互作用，相互促進，馬克思主義哲學在實踐的基礎上，闡述了存在和思維之間的關系，馬克思主義哲學具備極強的科學性。在中國的發展建設過程中，始終將馬克思主義作為理論指導思想，特別是在教育領域，馬克思主義得到了較為廣泛的應用。

（二）教育方法論

“方法論”這一概念最早是由蘇格拉底提出的，隨著時代的發展“方法論”在后世得到了繼承和發展，從哲學的認知層面上來講，方法論可以幫助人們認識和改變世界。“方法論”和“世界觀”在本質上有很多的相通之處，二者之間可以互相融合。目前，針對“教育方法論”有很多不一樣的聲音，有的觀點認為，教育方法論是在“教育研究”的基礎上所進行的論述；另一種觀念認為，“教育方法論”本質上是對教育進行指導的理論思想，在本文中，我們選取的是第二種觀念。

二、馬克思主義哲學對中國教育方法論的具體指導

（一）運用辯證唯物主義，考察教育起源

從辯證唯物的視角看，教師進行教學的過程，也是幫助學生認識和感受世界的過程。在教育的全過程中，存在雙邊性和間接性兩種客觀規律。間接性指的是教師在教育過程中通過將直接經驗與間接經驗相互結合的方式進行授課。直接經驗是學生在實踐過程中親身感受到的，間接經驗是學生通過學習所獲得的，在教學中，教師應結合直接與間接經驗，以便實現更好的教育效果。在這其中，教師要注意三方面的問題，一是間接經驗是學生認識世界的重要途徑，雖然直接經驗的獲得對學生來說意義更加重大，但實踐的機會是有限的，因此，教師要注重課堂知識的教學，幫助學生更好的認識事物。二是，學生在開展學習活動時，要在書本內容的基礎之上開展，將間接經驗作為獲得直接經驗的基礎。三是防止錯誤傾向，在學習中，不能說直接經驗與間接經驗哪一種更加重要，而是要將二者互相結合，這也是符合社會實踐與社會意識相互作用，相互融合的規律。在教學過程中，教師和學生都應該認清自己的定位，教師在教學中明確自己的主導作用，學生明確自己的主體地位，充分參與到各類教學活動當中來。

（二）運用辯證唯物主義，認識教育本質

在辯證唯物主義的理念中，物質與意識之間存在著一定的辯證關系。將這一觀念運用到教育中，我們可以從中發現教育的本質。教育隨著歷史的發展出現了多次變革，教育本身也在不斷地運動和發展，相對于其他的領域而言，教育本身就具備一定的獨立性。一方面，教育會受到時代發展的影響，另一方面，教育方法、教育內容又是獨立的。

（三）運用矛盾運動原理，探究教育規律

矛盾運動原理從本質上說屬于歷史唯物主義，矛盾運動原理主要包含兩方面的矛盾，一是經濟基礎與上層建筑之間，二是生產力與生產關系之間。人們普遍認為經濟基礎決定上層建筑，而教育本質上就屬于是上層建筑的一種。教育的基本規律之一就是受到社會經濟發展水平的影響，所以教育改革必須建立在經濟足夠發達的基礎之上，對于教育行業自身而言，無論是發展規模還是發展速度，都會受到時代經濟發展情況的影響，一個國家的經濟發展水平與其教育水平是呈正比的，這是教育的基本規律之一。其次，教育與教育活動參與者之間是生產關系與生產力之間的關系，教育參與者決定著教育的發展方向和發展規模，反過來，教育又能幫助參與者提升自我，這是教育的另外一個發展規律。

（四）運用人民群眾的歷史作用原理，了解教育功能

馬克思主義哲學認為人民群眾是歷史創造的主體，對歷史的發展起到了巨大的推動作用。教育就是人民群眾勞動的結果，育人是教育的基本功能之一，教育在實施過程中可以真正實現人的全面發展，教育貫穿在人們生活的各個方面，也從各個方面潛移默化地影響著人們的成長，教育的功能主要體現在促進人民群眾的社會化和個性化發展。此外，教育還具有較強和階級性，與政治相互關聯，教育發展的根本目的是為政治發展提供人才，并在教育開展過程中，影響人們的意識形態，進而實現理想的政治功能，

（五）運用唯物辯證法，明確教育目的

教育目的指的是在一定的歷史背景下，通過教育實現相應社會政治和經濟文化目的。在教育中運用辯證唯物法可以幫助實現人的全面發展和社會的全面進步。

對于整個社會而言，人才是不可或缺的，人才培養極大的推動社會和歷史的發展進步，因此這也就要求教育脫離形而上學的傳統理念，與社會實踐相結合，為社會發展提供全面的復合型人才。

結 語

馬克思主義哲學為教育事業發展提供了相應的理論指導，馬克思主義自從傳入我國以來，對教育方法的指導成果充分說明了其應用的必要性，對于教育工作者而言，要不斷挖掘馬克思主義哲學豐富的科學內涵，將其運用到教育活動中，為國家和社會發展培養所需的人才，實現社會的高速穩定發展。