初中班主任管理策略

袁曉東

重慶市梁平第一中學校 重慶 405200

尊重是中華民族的傳統美德，也是班級管理質量提升的關鍵。初中生正處在個人意識的覺醒階段，處在這一階段的孩子渴望被認可、渴望被尊重，但是在現實的生活中，無論是在家庭中，還是學校中，他們都被當作孩子看待，他們的權利和人格并未獲得應有的尊重。在學校和家庭生活中，初中生們普遍表現出叛逆的特點。因此，要想提高初中班級教學質量，教師就要轉變自身的教育教學理念，給予學生們充分的尊重，讓學生們獲得心理上的慰藉，呵護學生們的健康成長。那么在初中班主任管理過程中，教師該如何尊重學生呢？下面筆者將結合自身的教學實際對該問題進行具體的闡述。

1 初中班主任管理工作中存在的問題

1.1 初中班主任教育管理理論水平不高

教育是一門創造性勞動，作為班級管理工作的管理者必須要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不斷探索并逐步形成自己獨特的教育管理理論，班主任要緊隨時代發展的步伐，及時更新自己的觀念，班主任的教育管理水平是班主任綜合素質的核心，它決定了班主任管理的工作效益。借助新課改新風，可以讓更多的初中班主任接受科學的教育理念，讓每個學生全面發展[1]。

1.2 初中班主任的心理健康出現問題

心理健康問題已經開始逼近教師，從事教師職業的人承受著越來越大的壓力。2005年中國教師職業壓力和心理健康調查結果表明，中國教師面臨著較大壓力。80%的被調查教師壓力大，近40%的被調查教師的心理健康狀況不佳。初中班主任工作繁雜，且要承受諸多內外壓力，部分教師經受不住壓力以致心理健康出現問題，我們必須重視這個問題，關注并及時調整自己的心理狀態。

1.3 初中班主任工作方法有待改進

在新課改的春風下，盡管越來越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下來”看學生，用學生的眼光看問題，能夠做到以“人”為本，用科學、民主的方法開展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式簡單化、粗暴化，應試教育的影子依然存在于班主任的思想里，對班級學生的特點缺乏科學認識，忽視學生綜合發展，粗暴地對待學生的問題，班主任和學生的關系不和諧，以致從整體上影響教育水平的提高。

2 開放式管理，尊重學生發展

在以往的教育教學當中，教師主要作為學生課堂的主導者管理，而學生則單純的接受管理，其實學生的學習不只是為了完成學生自己的學習責任，更是為了更好地適應現代科學技術的發展和社會的進步，要讓學生更好的適應社會就讓學生在能力上獨立自主，培養學生具有發展的眼光看問題，注重學生的實踐能力的提高和理論基礎知識的學習，讓學生樹立終身學習的學習理念。參與到班級管理當中，學生作為班集體的主人。教師打破絕對權威模式，敞開心扉的接納學生，學會更多的欣賞學生，挖掘學生的潛力，多鼓勵，少批評。可以采用民主的方式選舉班委，并尊重學生的選擇，多聽取學生的意見和建議。面對管理困難，可以讓學生參與進來發表自己的意見和看法，讓學生真正地在班集體里面“當家作主”，具有班級責任感和班級體榮譽感[2]。

3 深入學生學習生活，包容理解，和平尊重

處于初中階段的學生往往內心的想法豐富，班主任應該包容理解初中生存在的一些問題，班主任要采取更有效的班級管理，就要更加了解班級同學的內心想法。班主任應該時刻關注班級同學的日常生活，不以長輩的姿態與同學相處，而是以朋友的身份和同學們交流，積極關心班級同學的生活、學習情況。班主任只有將自己的誠懇和熱情交付給學生，尊重學生，學生才能回報以尊重，得不到學生的尊重，班主任就無法管理好班級。

在寬容熱情的同時，班主任也應做到張弛有度，不能因為愛和寬容放縱班級同學的一些不良行為，把握寬容的尺度，如果一些班級同學做出了出格的行為，班主任應該及時制止，并反省是否是自己疏于管理，及時和該同學進行溝通交流，找出問題所在，各個擊破，才能讓班級的整體作風更加良好。

在班級的管理中，班主任不應因為偏愛一個學生或班干部而做出不公正的行為。班主任應對班級同學一視同仁，認真對待、關注每一位學生，讓每一位學生都能感受到班主任的關愛和班級的公平公正，就算是學習不好的學生也能得到鍛煉和鼓勵。每一位學生都會有他的閃光點，班主任應善于挖掘，善于發現，深入學生的學習生活中，合理利用發揮每一位同學的長處，讓班級管理更加有序有效。

4 建立長效初中班主任管理素質評價體系

初中班主任班級管理素質評價體系的建立，可以有效提高班主任解決班級問題的能力。班主任根據班級管理過程中出現的具體問題，采取具體的解決措施。對管理素質較高的班主任給予一定的獎勵，對管理素質較低的班主任可以適當警告或處罰，從而激發班主任對班級管理的積極主動性。同時，要求班主任對學生適當引導，這其中包括為人處事方面的引導和學習生活方面的引導。首先，班主任要以身作則，規范自身行為，讓學生耳濡目染，潛移默化地接受正面信息的影響，幫助學生提高自身素質修養。然后，在學習和生活的過程中，班主任要多關心學生，特別是在學生遇到困難與挫折時，要根據學生實際情況和自身經驗，引導學生正視問題，積極尋找解決問題的方案，讓學生擺脫困難的干擾，積極健康的生活與學習[3]。

總之，尊重是打開初中班級管理質量提升之門的鑰匙。要想提高初中班級管理質量就要在教育教學過程中給予學生們充分的尊重，滿足初中生的心理需求，促進初中生的身心健康發展。