淺談高中地理探究

沈俊

四川省鄰水縣九龍中學 四川廣安 638500

1 高中地理教學回歸生活的必然性

1.1 課程改革的需要

隨著高考制度改革的深入，我國基礎教育正處于“應試教育”向“素質教育”轉型的階段。基于這樣的背景，地理教學必須克服功利主義的傾向，打破應試教育舊的模式，努力提升課堂教學質量，為學生提供與生活相關的地理知識，提升學生的地理能力與學科素養。因此，地理教師必須跨越課堂與生活的鴻溝幫助學生在已有生活經驗和新知識之間架起一道橋梁，構建基于學生生活經驗的富有生命和活力的地理課堂[1]。

1.2 地理學科和學生發展的需要

綜合性強、實踐性強是高中地理學科的突出特點。以高中地理課程標準為依據，充分利用生活中的豐富資源，從學生已有的生活經驗出發，進行探究學習、合作學習，不僅有利于地理素養的培養，還有利于學生個性發展和創新精神養成。因此，回歸生活的地理教學既有利于發揮地理課堂中學生的主體性，進而提高教學效率，又有利于增強學生的綜合社會實踐及生活能力，促進學生的終身發展。如等高線地形圖的繪制原理及圖上的地形部位的辨別可通過師生合作自制教具加深理解。

2 視頻教學法

互聯網的發展和普及，信息化媒介已經影響到我們生活中的方方面面，在教學過程中合理的使用信息化媒介，也會使學生在課堂上的氛圍變得活躍。教師需要深入分析教材，深入學生群體中了解學情，制作針對性的可操作性短視頻和教學設計。視頻錄制可以選用一些錄屏軟件，內容色彩鮮明、文字簡練、圖文并茂、知識體系要明確易理解。要知道如何將視頻與課堂做有機銜接，預設學生會對短視頻產生怎么樣的疑惑，什么樣的內容易放在短視頻中學生比較容易接受，教師考慮的越全面，視頻教學的效果就越好，整體性就越強[2]。

3 情景教學法

地理課程資源可分為校園地理課程資源、外部地理課程資源和信息化地理課程資源。整合各類地理課程資源，合理開發有趣、實用、可操作的地理資源，培養學生的地理素養。例如，我們可以引導學生從地理的角度對周圍環境進行調查，了解學校的地理位置、氣候特征、地形、土壤結構，了解當地農業和工業的發展趨勢、農業的結構特征，以及這些因素的優缺點及改進方向。雖然只利用最熟悉的地理資源，但仍然可以調動學生積極參與此類社會調查，使教學效果顯著。

4 高中地理教師為培養學生的創新思維營造良好的氛圍

高中地理教師無論想要培養高中生的任何一方面能力，都需要為高中生營造一個良好的氛圍。良好的氛圍主要包括相互競爭的學習能力以及同學之間相互不服輸的心態。高中地理教師可以針對這幾個方面對高中生的創新思維進行培養。良好的氛圍對高中生的創新思維培養有很大的幫助[3]。

4.1 激發高中生對自身創新思維培養的興趣

高中地理教師要想培養高中生的創新思維，就得讓高中生對創新思維的培養產生巨大的興趣。良好的氛圍可以讓高中生之間相互促進、相互提高，并且通過交流使得高中生對自身創新思想的培養產生極高的興趣。例如在學習大氣的組成時，高中地理教師可以將一個大的班級分成幾個小組，然后讓高中生分組合作，以每個高中生平時生活中的經驗為基礎對大氣的組成成分進行總結，并且開動腦筋創新思考，大膽的猜想大氣中的組成成分。高中生憑借自己的頭腦總結出大氣的組成成分往往會比高中地理教師講授出來然后記住相對有成就感的多，因此營造良好的氛圍有利于激發高中生對自身創新思維培養的興趣。

4.2 拓寬高中生創新的視野

在新課程不斷改革的過程中，創新對于高中生而言是必不可少的，但是要想更勝一籌，就需要拓寬高中生創新的視野。高中生在學習地理這一門學科時，拓寬創新的視野的前提是高中地理教師幫助其創造一個良好的創新氛圍。一個班級中如果僅僅只有一個同學自發地進行創新，就會單純地局限于其相對狹窄的視野，原地踏步，不會拓寬，并且堅持下去的機率不會很大，但是如果整個班級一同進行創新活動，每位同學都會有一種不服輸的心態，相互促進，并且抱著這種心態去積極地查閱相關的書籍和資料，努力拓寬自己的創新視野，努力提高自己的創新精神。

5 明確教學目標，提高教學效率

地理新課程的教學目標是要高度關注學生科學素質與人文精神的和諧發展，處理好地理知識、能力、態度、價值觀的關系，克服以往地理課過分重視知識的傳承傾向，要求地理課程目標把“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三者結合起來。使學生不僅知道重要的地理概念、原理、方法和結論，而且要發展學生的地理思維能力，領會地理學的精神實質和思想與方法，受到一定的人文精神的熏陶。

6 調整教學方法

教師要根據自己的情況，學生狀況、學校情況，選擇一種或者多種適合課堂教學的方法，優化整合，便于學生更好開展活動，更有利師生互動，更靈活地處理知識點，完成教學目標。必修1中，太陽直射點的南北移動，是教學重點也是難點，在教學法方面我設計一個地球儀演示地球公轉運動：手持地球儀，保持始終指向一個方向，在教室的行道按逆時針方向走動，以中間學生的目光為太陽直射光線，要求學生注意觀察地球在不同位置時，太陽直射點的位置有何變化。這樣，學生很快就得出在南北半球的回歸線之間運動。然后讓學生模擬地球圍繞太陽公轉特點，使學生在參與的過程中深刻體會到了地球公轉的特點。

總而言之，建設高效課堂是高中地理教學在新課程改革中的必然要求，并且也是整個教學體系在未來教學發展中的必然趨勢。希望廣大教學工作者，在今后的教學中仔細研究、大膽實踐，利用現有的資源與高中地理有機整合，創新出最適合當前環境下高中地理的教學手段，實現建設高效課堂的目標，切實地提高高中生的綜合能力與地理成績，幫助學生在未來更長遠的學習中取得優異的成績，推進學生長遠的發展。