初中數學教學生活化探微

彭會 冉云峰

1．重慶市涪陵區第十四中學校 重慶 408000

2．重慶市涪陵區另市鎮教管中心 重慶 408000

數學學科具有一定的實踐性，并和生活存在著密切的聯系。作為一名初中數學教師，在開展教學活動的時候，應當重視數學和生活的聯系，并采取有效措施把數學有機地和生活結合起來，以此來調動學生學習數學的積極性，繼而從根本上促進學生綜合能力的全面提升。鑒于此，本文從以下幾個方面緊緊圍繞著初中數學生活化教學展開論述，希望可以和相關人士互相交流學習，供相關人士參考與借鑒。

1 初中數學教學生活化的理論基礎

初中數學教學生活化的提出符合新一輪課程改革的需要，體現了對于學生核心素養的關注，是一個值得深入研究和探討的課題。追尋和探求生活化教學的理論基礎，主要有以下幾個方面：第一，盧梭的“自然教育”理論。根據盧梭的“自然教育”理論，教學活動要順應人的本性，教與學的重點都應該從實際生活出發，思考問題時要經常性地思考與生活實際的關聯和對具體實踐的指導意義。他認為教學就是要讓學生的觀察中獲得新知，在自我探索過程中掌握新知。初中數學教學生活化符合“自然教育”理論的標準，順應學生發展的本性。第二，杜威的“教育即生活”理論。作為美國著名的教育家，杜威從實用主義的角度出發，提出了“教育即生活”的觀點，主張學習過程要與生活密切相關，要認識到知識就在我們的生活中，學習最終要走向生活實踐。初中數學教學的目標之一就是教給學生基本的數學知識，提升學生應用所學解決實際問題的能力，而生活化教學能夠很好地滿足實際需要，達成教學目標。第三，馬克思主義哲學的“實踐觀”。實踐是認識的來源和目的，我們學習獲得的認識最終要回歸實踐，指導人們的生活。初中數學教學生活化能夠幫助我們更好地解釋生活中的數學現象。讓理性思維特征較強的運算過程找到現實的生活土壤[1]。

2 初中數學教學生活化的主要特點

數學是基本的運算工具，生活是工具的服務對象，學習數學要為更好地生活做準備。初中數學教學生活化強調從課堂到生活的知識延展和認識提升，突出問題源于生活、內容表現生活、作用回歸生活的主旨思想。因此，初中數學教學生活有著顯著的實踐性、開放性以及主體性特點。第一，關于實踐性。如果初中數學局限于課堂，就會變成枯燥的數字演繹，刻板而無趣，就會讓教學脫離實際生活變得毫無意義。第二，開放性，數學教學應該凸顯思維能力的培養和知識的遷移能力，要與生活實際聯系在一起，否則就會成為無源之水、無本之木。第三，教與學活動的主體是人，一切活動都是建立在自己的生活體驗基礎上的，而不是簡單的機械工作，因而充分尊重生活并突出主體。

3 初中數學教學生活化具體措施

3.1 聯系實際，課堂導入生活化

課堂導入環節是學生從思維發散到集中的過程，如果在導入環節就能引起學生好奇、吸引學生注意，整堂課也會進行得十分順利。初中數學教學生活化的具體措施之一就是聯系實際，課堂導入生活化。具體來說，就是要求教師在教學設計時，為具體的數學知識找到生活來源，設計可視化的生活場景，喚醒學生對數學知識的好奇，激發探求答案的內在動力，進而展開教學。例如，在講解統計和概率的數學知識時，引入彩票中獎、分期付款等生活知識，既體現了生活處處有數學的思想，也更容易調動學生參與[2]。

3.2 挖掘教材，教學內容生活化

初中階段，學生的主體意識已經初步形成，有自己的生活體驗和感悟，因而在數學教學過程中，要立足實際，為抽象的數學知識和豐富的生活體驗構建具體聯系，提高數學綜合能力，深化生活認知。這就要求教師深入挖掘教材，找準生活元素的切入點，捕捉生活中的數學現象，創設情境，實現知識學習到能力培養的轉變，為數學中的概念、定理和公式找到生活原型，讓學習過程更加直觀形象。

3.3 參與課堂，教學過程生活化

課堂學習本身就是學生生活的一部分，初中數學教學生活化要圍繞學生體驗、學生參與展開，讓學習過程豐富生活，讓生活體驗涵蓋學習過程。具體來說，就是要求教師創新設計課堂活動，巧設動手和實驗或借，讓學生在親身參與的過程中感受和理解數學知識。在觀察和參與中學習并學會知識。例如在講解“圓和圓的位置關系”這一只知識點時，就可以通過讓學生動手擺一擺的活動得出結論：兩圓的位置關系包括相離、相切、相交三種具體情況。借助課堂活動，學生在親身體驗和探究中獲得認知，學習過程更加形象和有趣，知識也由抽象變得形象豐滿[3]。

此外，在課堂練習，課外拓展方面，生活化的具體措施也能助力初中數學教學效果的提升，取得寓教于樂，輕松扎實的理想效果。

總之，數學和生活之間存在著密切的聯系，將數學和生活實踐結合起來，對提高教學質量有著積極的作用。尤其是針對初中數學教師來說，應當采取針對性的手段將生活化教學模式滲透其中，以此來激發學生的求知欲望，發散他們的思維能力，繼而促使教學可以達到事半功倍的效果。本文從以上幾個方面圍繞著初中數學生活化教學展開論述，希望可以和同行互相交流學習，以此起到一定的借鑒作用。