提高中學體育課堂教學有效性之我見

周宗四

湖南麻陽隆家堡學校 湖南麻陽 419407

在體育新形勢教學背景下，探討怎么樣的體育教學是有效教學，已經成為我們一線體育教育工作者積極研究的問題。對中學體育課堂教學有效性的研究，主要結合新課程改革的標準實施以來，我們對“有效教學”的理念的研究和體育教學過程內在規律及影響因素的分析，來研究如何優化組織、實施和評價教學，以有效地實現和完成既定的教學目標和任務。

1 影響中學體育課堂教學有效性的四個因素

課堂教學必不可少的一項研究就是影響課堂教學效果的各種因素。

（1）教師因素。教師是梅成教學活動的一個基本要素，教師的教在一定程度上直接干預學生的學，進而影響學習效果。因此教師是影響教學有效性的一個重要的因素。 一是教師的學科專業水平與教學的有效性有很大的關系。因為體育學科專業知識是體育教師從事本學科教學的基礎，相關科學知識是拓展學生知識面的重要保證，豐富的教育教學經驗是使教學達到最優化的保障，教育學和心理學知識是學科專業知識實現“教育學化和心理學化”適應學生發展特點的條件和紐帶。二是教師的教育觀念。教育觀念是指存在于每個教育者頭腦中對教育的認識和看法。其表現形式是各種教育觀點，如教師的教學觀、師生觀、人才觀、質量觀等。教育觀念直接影響課堂教學有效性的大小。觀念不改變。就不可能有行為的改變。大多數低效、負效的教學行為是由于觀念的落后或錯誤造成的。更新觀念，是主動適應現代體育教育韻需求。

（2）學生因素。一是學生的參與程度。學生是否參與及參與的程度如何是關鍵性的因素，因為在體育課堂教學活動中，學生是學習的主體，所有的教學活動都是為他們而展開的。要想提高課堂教學的有效性，就要努力使學生產生與保持學習的積極性，即學生對教學活動的參與。學生是學習活動的主體，是教學過程的能動的參與者。主體參與是教學活動產生的基礎，沒有主體參與就沒有教學活動的產生，主體參與決定著教學活動的始發、教學活動的過程、教學的有效性[1]。二是學生的學習策略。學習策略是指學生在學習活動過程中有效學習的程序、規則、方法、技巧及控制方式。中學生體育課程的學習策略長期以來還沒有引起體育教師教足夠的重視，即只注重教師的教法，而忽視了學生的學習和獲取知識技能的方法。學習的有效策略是能夠提高該過程的效率，根據學習的特點、要求和學習情境采用的行動方針和活動方式。

（3）教學內容。教學內容的選擇是影響中學體育課堂有效性的重要因素。體育教學活動教學層內容是經過課程設置和編制具體化了的知識、技能、思想觀念、行為習慣，是學生活動的全部，也是學生在體育課堂中所接受的全部信息，教學阿容不僅僅是一個“教什么”的問題。更重要盼是“學什么”。在體育課堂教學中我們不難發現這樣的問題：同樣的課時和教學內容，有的教學效果極佳，而有的教學效果不甚理想。原因當然很多，但教師能否巧妙地將課時內容進行優化組合，對教學的效果影響很大。沒有創造性的教，就很難有創造性的學。教學內容的呈現方法直接影響響著體育課堂教學的有效性。教學內容不是目的，而是手段。教師在選擇好教學內容的情況下，根據教學內容本身的性質和教學的目的要求選擇不同的呈現方式，能夠極大地提高課堂教學的有效性。

（4）數學能力的有效性。學體育教師的教學能力反映了教師課堂教學語言、動作表述示范能力；教學方法靈活運用的能力，運用提問與討論能力，靈活處理課堂突發事件的綜合能力。教師的講解和示范的清晰準確是學生能夠良好地領會教學內容的前提，也是體育課堂教學對教師所提出的最基本的要求[2]。

2 中學體育課堂有效教學的實施對策與建議

在體育新課程標準下實現中學體育課堂教學的有效性并不是一蹴而就的，因此，需要在理解新課程和把握有效教學原則韻基礎上，采取一些有力措施。

（1）正確理解教學有效性內游。新課程改革后中學體育教師應正確認識教師和學生在教育教學過程中的地位和作用，建立相互尊重、相互理解、相互信任的民主平等、友好合作的師生關系，增強師生雙方的交流互動，積極主動地參與共建課堂文化。在新課程的教學中，要提高教學的有效性，教師還應樹立科學的現代教學效益觀，即在單位時間內對學生掌握知識、形成能力、發展個性、提高素質真正起作用的有效教學時間的值。教師要以提高學生綜合素質為目標的全面質量。觀，取代單純的技術動作掌握為目的的片面質量觀，著眼于提高學生的整體素質。

（2）科學合理的教學準備與設計。只有選擇當的教學方法和組織形式，才會最大限度地發揮所設計內容，使教學達到最優化。進行教學設計的第一步是教學目標的制定，從新課程的“知識與技能。、過程與方法、情感態度價值觀”角度；并通過其結合來實現課程的總體目標。第二步進行教學內容的選擇。教師根據教學的實際情況對教材內容進行增刪，所增加內容必須符合學生身心發展特點和認知水平。第三是教師對教學目標租內容進行指定與選擇后。還應考慮使用什么樣的教學方法和組織形式來使教學成為有效的活動。

（3）實施有效教學的策略。體育程倡導培養學生的獨立和自主性，即與原來的被動式學習方式轉變為多樣化的學習方式，讓學生能夠獨立自主地參與學習，真正成為學習的主人，特別是創新能力得到培養。教師應培養學生發現問題和提出問題的能力，開展不同形式的討論活動使學生參與到探究中來，通過教師的正確引導，喚醒學生內在的潛能。促使學生真正全面的發展[3]。

提高新課程標準下中學體育課堂教學質量，體育教師應在對體育新課程理念和課堂教學有效性充分認識的基礎上，從教學的效能觀、師生觀和學習觀等方面提高認識，實施有效的教學。營造和諧的教學氛圍、創設科學合．理的學習情景、精選教學內容及制定科學合理的評價體系，是實現中學體育課堂教學有效性的重要方面。