小學班主任德育管理創(chuàng)新

劉曉燕

重慶市長壽區(qū)桃花九年制學校 重慶 401220

開展小學教育德育工作的主體是班主任，小學生心智發(fā)展不成熟，認知能力薄弱，加強對他們的思想道德教育，幫助他們構(gòu)建正確的價值體系，初步建立科學的世界觀、人生觀、價值觀，是小學班主任義不容辭的責任。要想實現(xiàn)這一目標，就必須著力解決當前小學班主任在德育教育工作中存在的種種問題，有針對性的進行完善[1]。

1 教師――從我做起

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教生語言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是――幸福。

2 與學生家長保持暢通溝通

德育教育工作是一項必須長久堅持的事業(yè)，是不可能在短期內(nèi)見效的。進行德育教育時只利用老師和學校是遠遠不夠的，還要讓家長也參與到德育工作中來，同學生家長建立良好的溝通和交流，建立一個學校-班級-家庭的聯(lián)合教育模式。僅僅讓學校和老師進行德育教育工作強度是遠遠不夠的，還需要家長的積極配合，家長同學校都要保持德育工作目標的一致性，這個目標的一致性，是開展德育工作的基礎(chǔ)。班主任一定要做好家長的思想工作，讓各位家長認識到德育工作的重要性，定期進行家訪，同學生家長溝通學生在學校的狀態(tài)和學習情況，家長也要及時告訴班主任學生在家里的情況，便于老師對學生有一個全方面的了解，這對于德育工作的開展是十分有必要的[2]。

3 注重交流，在溝通交流過程中實施激勵

德育工作人文性特點極強，班主任在開展德育工作之中，需不斷與學生進行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實施激勵策略，從而提升德育工作效率，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。在具體溝通過程之中，班主任應做到“因人而異”，根據(jù)學生不同的性格習慣、家庭背景和行為表現(xiàn)，進行差異化的德育激勵工作。換言之，學生原本的道德品質(zhì)應作為激勵標準，即一些道德素養(yǎng)水平較高的學生，其激勵標準也應有所提升，以激勵此類學生在日常學習和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進行溝通時，可著重鼓勵這一類學生的表現(xiàn)，并要求學生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時，帶領(lǐng)其他學生共同樹立良好的道德觀。針對部分表現(xiàn)較差的學生，班主任應為其適量降低激勵標準，從而避免因標準過高而影響學生積極性的現(xiàn)象。為了進一步凸顯德育效果，班主任還應加強與學生家長之間的溝通，諸如，班主任可建立班級學生家長微信群，在微信群中及時通報學生德育情況，尤其是在學生表現(xiàn)較好時，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強了班主任與家長之間的溝通，同時也激勵學生不斷進取。

4 創(chuàng)新教學內(nèi)容，高度重視考核檢驗

在小學教學管理工作中教師必須高度重視考核工作。教師要學會充分利用業(yè)余時間加強學生德育考核，如班會或者課間活動的時候都能和學生深入交流。另外，在教學過程中不斷調(diào)動學生的積極性，充分利用班級活動強化學生的競爭意識。教師對于學生的行為有著一定的要求，并且對于學生而言有著巨大的說服力。教師必須根據(jù)班級中每個學生的實際情況，有效制訂班級發(fā)展計劃。例如：設(shè)立一定的班級管理制度，其中包含出勤情況、衛(wèi)生清潔、獎懲請假制度等，教師在設(shè)計的時候盡量從如何打造良好班風角度出發(fā)，積極為學生創(chuàng)建積極向上的良好班風，并且為每一個學生設(shè)定一個學習目標，爭取在每段時間內(nèi)都會有一定的進步[3]。

5 積極建設(shè)班級文化，開展德育教育活動

小學班主任在班級管理中，注重建立積極進取、昂揚向上以及活力十足的班級文化，有助于深入班級德育管理，提升德育教育效果。班主任可以將班內(nèi)學生優(yōu)秀的書法作品、繪畫作品、作文以及精美小報等展示在班級墻報上，為學生樹立積極榜樣，促進學生積極進取。同時，可以在班級中設(shè)置生態(tài)角、綠化窗臺等，營造生機盎然的班級環(huán)境，潛移默化的對學生進行生命教育，使學生逐步樹立珍惜生命、愛護生命的思想。班主任還可在班級設(shè)立讀書角，為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，陶冶學生情操，并促使學生在積極閱讀中，建立正確價值觀。同時，班主任還可在少先隊活動課當中，組織“學會感恩”、“節(jié)約水電”、“文明禮儀”、“大手拉小手”等活動，對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生正確的禮儀觀念、節(jié)約觀念和感恩觀念等。

小學班主任在班級管理過程中，要將德育管理放在首位，積極采取有效措施，深入滲透德育理念，逐步提升學生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。小學班主任在德育管理過程中，需要尊重以人為本原則，注重與學生交流，為學生營造良好的班級氛圍，加強班級文化建設(shè)，促進德育教育水平的不斷提升。