建構高中英語高效課堂探微

劉勤

四川省達州中學 四川達州 635000

對于高中英語教學來說，對高中學生的今后發(fā)展有著重要的意義，在新課改的不斷影響下，高中英語教學面向全體學生逐漸引起人們的重視。因此，在英語教學中，我們要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，更好地提高高中英語的高效教學。

1 加強對學生學習英語興趣的培養(yǎng)

在高中學習中，學生在不斷地接受各門學科知識的同時，還有著很大的壓力存在，因此，在高中英語教學中，要想實現高效教學，我們就要加強學生對英語的學習興趣的培養(yǎng)，從而使得學生在興趣中學習，更好地達到教學效果。我們都知道，興趣是最好的老師，如果沒有濃厚的興趣，那么學生就不能很好地投入到英語學習中，其學習效果也不會非常理想。在高中英語教學中，我們要讓學生很好地明白對英語學習的重要性，它不僅僅是高考的一個重要科目，而且對學生今后的學習與工作都有著重要意義。在教學中，我們要加強對學生學習英語的鼓勵，鼓勵學生在樂中學，在學中悟。在教學中，要不斷加強學生自主學習、創(chuàng)造性學習的培養(yǎng)，教師要給學生更多的信任，讓學生感受到教師的期待與信任，從而更好地激發(fā)學生對英語學習的熱情[1]。

2 在教學中要加強教學方法的多樣化，加強對多媒體在教學中的運用

在高中英語教學中，教師要加強對教學方法的多樣化，將英語學習生動、靈活、有趣的特點更好地體現出來，使得學生更加愿意去學習英語。隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術得到了廣泛的應用。因此，在高中英語教學中，我們要不斷地加強對多媒體在教學中的運用，精心地對每一節(jié)英語課進行備課，加強對英語教學方法的設計。在教學中，通過多媒體的運用，集聲音、圖像、動畫為一體，可以將英語知識更加形象、生動、直觀地表達出來，同時在教學中將現實生活與所學內容更好地結合在一起，使得學生更好地進入到交際角色當中，從而促進教學效果的發(fā)揮。高中英語教學中，加強多媒體的運用，可以將抽象、枯燥的英語知識點轉化為生動有趣的內容，使得英語教材更加直觀化，利于學生對重點、難點的掌握。因此，在教學中，我們要加強對多媒體的運用，從而達到英語高效教學。

3 教師應給予學生及時指導，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

高中英語閱讀教學不僅僅是知識的教學，更多的是一種能力的教學，對于學生閱讀能力和學習能力等都有著積極的作用。閱讀教學能夠有效地增加學生的知識積累，使其英語基礎知識的儲備增加的同時也增強了其閱讀能力。教師在教學的過程中，根據學生的學習情況給予及時的指導，使其認識到自身學習方法存在的問題養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并掌握有效的閱讀方法。閱讀教學中，引導學生以關鍵詞來掌握文章的中心意思，并且從整體上理解文章內容，通過略讀和精讀有機結合的形式來鍛煉學生的閱讀能力和理解能力，最終使其英語學習和應用能力得以全面提升[2]。

4 明確英語教學中的重點

當然，作為一名英語教師，教好學生英語知識是最重要的。英語的學習中，聽力、口語、閱讀和寫作都是非常重要的。對于聽力來說，一些單詞的發(fā)音很相似，如果不仔細區(qū)分是很容易弄混的，還有速記和特殊詞都是聽力的重點，多聽才是把英語聽力練好的必經之路。英語口語是最好練習同時也是最難練習的了。對于大多數學生來說，初中的時候如果沒有張開口練習說英語，高中就很難把口語練好了。英語教師要把學生的口語當作重點之一來看待。教師最好能在課前的時候領學生說口語，用英語對話等，快下課的時候是練習口語的好時機，學生在學習了40分鐘之后會對英語沒有陌生感，所以課前幾分鐘和課后幾分鐘的口語練習效果是很大的。當然，教師還要讓學生敢于開口說英語，自己在家，上下學的路上，晨讀的時候都是練習英語口語的好時機。

閱讀和寫作的訓練幾乎是不可缺少的，尤其是考試的時候，占分的比例最大，但有很多學生抓不住重點來學習。閱讀時的重點是找出一些概括性的句子，標記下來，還有根據問題來找答案也是一個方法。學生只有多練才會找到屬于自己的回答閱讀問題的方法。寫作相對于以上三大重點來說是簡單的了，只要學生的單詞量夠，基本語法都使用準確，外加上一些優(yōu)美常用的句子和一些特殊詞匯，分段明確，寫作基本就可以高分了。

5 開展小組合作學習模式，培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力

在高中英語高效課堂的構建中，針對閱讀教學教師還可以通過開展小組合作學習模式，通過小組內部的成員分工與協作使學生對教學內容進行主動探究形成持續(xù)性的學習能力，而在探究過程中還可以鍛煉學生的語言能力，促進學生英語教學水平的全面提升。根據這種教學要求，教師可在班級里創(chuàng)建小組，然后給每個小組布置本課的閱讀內容任務，讓學生通過小組間的分工、協助與交流共同對閱讀任務進行探究。比如在學習必修三的《Healthy eating》時，教師就可以結合教學內容與要求為每個小組布置相應的教學任務[3]。比如教師可以給小組安排以“Healthy eating”為主題任務，讓他們繪制有關飲食與人體健康的關系表格。其中需要體現What are the good ingredients in food ？ The effect and influence of this food on human body ？ How to match these diets properly ？等等一系列的表格內容進行深入探究。這樣學生之間便會通過分工合作對每個表格信息進行探究，在這個過程中提升了學生對知識的探究能力，使他們養(yǎng)成了持續(xù)型的學習能力。

總之，高效化的高中英語課堂建設，要側重于學生主體性的發(fā)揮，要真正實現學生在整個學習過程中的主體地位，讓學生對英語學習產生興趣。教師要優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，精心設計每一堂課，讓學生都能夠沉浸在課堂的內容中，從而獲得更多的收獲和價值感。