中職學校數控專業與廣西地方產業產教的融合發展研究

鐘齊臣

北部灣職業技術學校 廣西欽州 53500

數控技術的應用在廣西汽車制造業、鋼鐵產業以及其他數控產業中已越來越普及，前幾年數控技術應用主要集中在數控車、數控銑、加工中心、CAD/CAM軟件的應用方面，到今天已經擴展到了數控電加工、數控鈑金加工、CAD/CAE/CAPP/CAM/PDM的集成應用等領域，在未來5年內數控技術的應用仍然保持快速增長的勢頭，廣西地方產業對數控技術專業人才仍然有很大的需求空間，職業院校數控技術專業的就業市場仍然寬廣。

產教結合教學模式打破了以往只重理論知識而忽視學生動手能力培養的教學模式，是一種將學生的理論知識和實際訓練結合起來的教學模式。中職教育要體現職業特點，就應明確中職學生最終是為企業服務的。為順應時代的發展，學校的實訓課程要和企業的生產聯系起來，開展工廠化教學，把企業的規章制度張貼于實訓場所，按企業的管理要求讓學生進行規范操作，以產品的合格率作為評判學生成績優劣的依據。這種實訓模式，能把學生置于企業的工作氛圍中，讓他們真實體會企業生產過程，不再是簡簡單單地進行練習，而是實實在在地進行操作。

1 中職學校數控專業與廣西地方產業的融合發展措施

1.1 加強實訓基地建設，強化實踐教學

充分發揮地方企業的優勢，強化實踐教學，加大實驗、實訓基地建設力度，引企入校，構建“校中廠”，開展以企業典型產品為依托，實施“任務驅動、項目教學”課程教學；另一方面，依托“校內數控實訓基地”，主動融入地方產業鏈，承擔企業零件外協生產，營造真實的實訓環境，真實的中職學校崗位氛圍，以完善“教、學、做、考”四位一體的實訓室，實現校內實訓基地的專業技能培訓與校外實訓基地的頂崗實習相互銜接。另一方面，有條件的合作企業建設為“廠中校”，讓企業參與實踐教學管理，使學生在真實企業的環境中獲得知識和技能，感受中職學校文化，培養中職學校意識，強化中職學校道德及中職學校精神培養，促進學生知識、技能、中職學校素養協調發展，從而實現“學校人”到“企業人”的過渡。拓寬了學生視野，提高學生就業競爭力，形成了較完整的校外實訓實習體系，為專業實踐性教學提供了有力保證。

1.2 轉變教學模式

通過構建基于數控加工過程新的課程體系，融入行業企業技術標準和崗位要求，以任務驅動、項目導向的方式進行教學實踐，以企業的典型零件為依據，將課程進行項目化教學改革，通過教學與加工工藝流程相結合，提高學生的專業實際應用能力；不定期邀請企業專家給學生開設座；與企業合作共同開發專業教學資源庫；專業核心課程的教學實現崗位和相應的崗位技能證書的融通，核心崗位的考核和中職學校技能證書的融合，崗位能力的考核就是中職學校證書的獲取，從而實現畢業學生的雙證書制度。將中職學校素養考核(團隊協作、創新能力、分析問題和解決問題的能力等)融入到課程考核中，通過參與技術服務、輪崗實訓和技能競賽提升學生團隊協作與創新能力。

1.3 建設“專兼結合”的雙師結構教學團隊

教師是教學改革實施和教學效果實現的保證，按照“師德與業務并重、學歷與能力并舉、培養與引進并行”的思路，可以采用引進、培養、聘用相結合的模式，建成一支結構合理、高水平高技能的雙師結構、專兼結合的專業教學團隊。加強專業帶頭人的培養，增聘專業帶頭人1-2人，形成“學院+企業”雙專業帶頭人結構。通過選派教師出國研修、國內進修、下廠鍛煉、聘請專家講座、開展校企交流等多種形式的建設工作，全面提升教師隊伍的整體水平。

1.4 建設中職學校技能為核心的課程體系

成立由專業帶頭人、骨干教師、行業企業技術人員組成的工作任務分析小組，深入行業企業進行調研和深度訪談，構建以機械制造與加工能力、機械識圖與CAD繪圖能力、數控車編程與操作能力、數控銑編程與操作能力、數控設備維護與維修能力等崗位技能為核心的任務驅動、項目引導課程體系。參照職業資格標準，根據企業中職校崗位的要求，分析工作崗位任務，把典型工作任務分解為若干個行動領域，以項目為依托、典型零件為載體設計課程內容，同時加大教學模式改革，創新教學手段與評價體系，完善校企合作課程及教材建設，有條件的按精品課程建設的標準建設成校級、省級精品資源共享課程，達資源共享。

1.5 實施第三方評價

健全和完善用人單位、行業協會、學生及其家長等利益相關方共同參與的第三方人才培養質量評價制度，形成學校、企業、學生及其家長四方質量監控體系、規范質量監控制度，基本實現四方參與人才培養質量評價。專業教師可以利用暑假走訪部分畢業生及就業單位，對畢業生畢業后至少五年的發展軌跡進行持續追蹤，通過座談和問卷的方式了解用人單位對畢業生所學知識的滿意度、畢業生對學校的滿意度、專業對口情況、初次就業薪酬、創業成效等狀況。這些數據可以為專業設置調整、人才培養方案優化、課程體系創新提供客觀依據，實現人才培養質量動態監側與改進

2 結語

總而言之，數控專業是中職的一門重要課程，校企合作是實現數控專業與廣西地區產業融合的有效途徑和必然選擇，中職教師應深化教學改革，不斷探索適合中職數控實訓教學的新路徑，為企業培養更多高素質技能型人才。中職學校教育的人才培養是一項漫長而復雜的系統工程，數控技術專業建設方案從地方經濟發展的視角出發，中職學校以能力培養為核心，結合廣西地方產業的崗位需求，踐行“校中廠”和“廠中校”專業人才培養之路，形成專業教學的優勢和特色，對推進中職學校院校辦學定位和推廣職業教育辦學特色具有深遠的實踐意義。