機電教育技術應用探索與研究

李飛飛1 張曦2

（1.河南省民族中等專業學校，河南 鄭州 450011）（2.鄭州科技學院，河南 鄭州 450064）

一、前言

就目前的發展趨勢來說，信息社會的發展趨勢勢不可擋，而且是在基于經濟建設和科學水平提升的基礎上發展的各行各業都已經取得了不小的成就。對機械工程領域進行研究發現，只有廣泛利用先進性比較強的信息控制技術，并充分借助網絡信息化平臺將促進我國機械工程的發展向著一個一體化、智能化、自動化的方向發展。因此，本文主要研究機電教育技術的實際應用，旨在為相關專業的教學水平提升打好基礎。

二、研究機電教育技術應用的背景

隨著我國信息技術的快速發展和進步，機械工程在我國社會基礎建設的過程中所承擔的責任越來越大，扮演的角色任務也越來越重。而且在科學技術的不斷進步過程中，將機電教育技術和信息技術結合起來，以計算機和互聯網為基礎的應用平臺來加強機械工程行業的進步顯得非常具有前瞻性。但是就實際的高等院校的機電教育技術發展和教育來說，對其理解只是為了滿足基本的社會需求，而隨著社會的不斷進步，機電教育技術必須要適應時代的發展，這時候就要將各種新型的技術、互聯網資訊、未來需求結合在一起進行機電教育技術的改革創新和應用性研究，以促進其能夠更好地適應社會和時代的需求[1]。這樣的做法一方面是讓正處于高校中進行機械工程專業學習的學生積極提升了其本身的實踐能力，而且還能夠借助這樣的發展背景有效地推動了我國機械工程行業的發展。

三、機電教育技術應用原則

（一）終身發展原則

在我國社會各個行業的發展過程中，為了能夠促進相應的進步，必須要堅持著終身發展的原則。而針對于現階段的社會成員來說，終身教育和終身學習以及成為了其生存和發展的內在需求[2]。就機電教育技術的應用來說，掌握該種技術的人必須要保持終身學習的熱情，才能夠保證其不斷地進行技術的學習，并且和時代的發展結合起來，源源不斷地為自己的知識儲備庫注入新鮮的活力。

（二）適應崗位需要原則

現代職業勞動界限已經超越了單純的崗位需求，對于從事勞動人群的知識、能力結構等都有了明確的要求，整體上呈現出一種多元化的發展趨勢。因此在進行機電教育技術知識傳授的過程中，對于老師來說，他們的能力不僅僅被局限在教書育人的過程中，而且要有跨職業的能力，從理論知識和實踐能力兩個部分來加深對機電教育技術的內涵理解。只有在這樣的基礎上，這些機電教育技術教育的從業者才能夠依據“能力本位”的思想將工作落實到具體的步驟中，并堅持以職業崗位或者職業崗位群體的工作任務分析為主要的切入點，幫助建立起相應的機電教育技術人才培養原則，最終選拔出掌握了核心機電教育技術技能的人群，加強機電教育技術的應用與探索。

四、機電教育技術應用

（一）機電教育技術與信息技術的結合

就現階段的機電教育技術應用來說，不僅僅要研究清楚機電設備的構成、工作原理和工作注意事項，而且要對相關的微計算機和微處理器等有關的技術和設備做出分析和研究。只有將機電教育技術和信息技術結合在一起之后，并積極地應用到實際的實驗和學習過程中，在課本的指導下按照教學步驟和方法，一步步指導學生進行實踐和操作[3]。這樣才能夠使其正式進入到社會以后，他們所掌握的機電教育技術才能夠發揮出相應的作用。為了避免一些故障和異常情況的出現，就需要對傳統機電教學進行改革，在實驗、教學和實訓等環節中出現的問題及故障現像通過計算機信息技術能夠得到綜合處理，從而實現共享問題。

（二）微機控制系統的組成

由與機電設備有關聯的微機控制系統給計算機信息技術提供相對應數據信息及信號，才能得到需要處理的數據信息。這其中微機控制系統的主要核心是微處理器，將微處理器和機電教育技術結合在一起，不僅僅有助于相應的應用結果分析變得更加精確，而且在進行研究的過程中還能夠增強機電教育技術的科學性。

（三）設計機電教學的模型

一般來說，機電設備除了會在高校合計的教學實驗室中出現以外，在相應的機械工廠生產加工車間、校園和企業共同建立的實訓基地等地方都存在著。因此，為了促進機電專業學生的學習效果更為顯著，就需要其在實踐和學習相應的機電教育技術課程的時候，一定要要去到能親自動手實踐的基地進行訓練才能夠加深自身的體會[4]。而且在這樣的過程中，面對可能存在的問題、故障等做出相應匯總和分析，建立其數據信息庫，然后將這些信息上傳到機電教學信息中心中。這些數據再上傳以后經過了計算機軟件的設計得出了分析結果，能夠給以后來參與實踐的學生提供經驗，并幫助學生解決問題和實踐的能力進一步提升，最終形成了一個由教、學、用，再到用、學、教的良性循環，相應的機電教育技術應用性也非常顯著。

五、結束語

總而言之，為了能夠使得我國開辦了機電專業的高校能夠培養出大批具有較高專業能力、素質強的學生，就一定要重視在教學的過程中要將機電教育技術的應用做好普及。這是因為學生專業素質的高低在進入社會以后就會被完全的表現出來，這將直接反映出了高校的教學水平。因此，在進行機電教育技術應用的過程中，一定要從教、學、用這三個方面來促進學生解決問題能力和實踐能力的進步，最終形成了一種老師教學的時候有目的、學生學習的時有重點的互動式模式。