校企合作視域下高職財經(jīng)類課程有效教學(xué)模式效果評價

譚碧

（湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

前言：高校教學(xué)工作再開展的過程中，想要實現(xiàn)有效教學(xué)的效果，其核心就是學(xué)生學(xué)習(xí)的效度，而財經(jīng)類課程在教學(xué)工作開展過程中，其有效的教學(xué)模式建立，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程的類型特點等方面著手，針對不同的層面進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，才能夠達(dá)到最為有效的教學(xué)效果。而本文則是在校企合作的視角下，對財經(jīng)類課程在高校校園教學(xué)工作的開展有效模式進(jìn)行分析，重點對其教學(xué)的效果進(jìn)行評價，希望能夠找到最為科學(xué)有效的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)的有用的知識內(nèi)容，以此為其后期的成長和進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。

一、校企合作視域下高職財經(jīng)類課程教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查分析

在針對校企合作的視角下，分析高職院校財經(jīng)類課程教學(xué)模式的開展情況過程中，還需要采用問卷調(diào)查的形式，其主要的問卷設(shè)計也需要面臨著與財經(jīng)類有關(guān)的專業(yè)和專業(yè)群體進(jìn)行問題的提出。其中問卷的內(nèi)容主要包括的就是：校企的合作形式、合作的內(nèi)容，以及主要的教學(xué)模式等方面的內(nèi)容，重點分析其中存在的主要問題。

本次調(diào)查問卷的發(fā)放主要采用的是在線調(diào)查的形式，部分院校采用的是面對面訪談的形式，其中問卷共發(fā)放128份，有效回收的是100份。

二、校企合作視域下高職財經(jīng)類課程有效教學(xué)模式構(gòu)建

（一）有效教學(xué)模式理論模型構(gòu)建

有效教學(xué)最為關(guān)鍵的核心性內(nèi)容就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效度，有效的效度模式，能夠從學(xué)生的主體進(jìn)行分析，了解到教學(xué)目標(biāo)的確定情況，以及教學(xué)的組織實施等幾個方面內(nèi)容，以此建立起的模型構(gòu)建方法。

（二）有效教學(xué)模式實施

通過本文的分析能夠看出，在高職院校的財經(jīng)類教學(xué)工作開展過程中，想要實施有效的教學(xué)模式，具體的實施過程就是：

需要校園中的教師確定明確的教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)的內(nèi)容，對內(nèi)容進(jìn)行重組，這也是兩項非常重要的內(nèi)容，需要教師在課程開始之前就做好充分的準(zhǔn)備。同時教學(xué)在管理過程中，也需要有校園的層面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，保證其實施和監(jiān)督的指導(dǎo)工作內(nèi)容能夠發(fā)揮出效果，并且依托信息化的教育平臺對學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行實時的監(jiān)督。

教師需要根據(jù)學(xué)生在具體任務(wù)完成階段存在的問題，有針對性地給與指導(dǎo)，對于能夠提前完成相對比較具有基礎(chǔ)性特點任務(wù)內(nèi)容的學(xué)生，在需要布置拓展性的任務(wù)，以此保證學(xué)生拓展的能力得以提升。

三、校企合作視域下高職財經(jīng)類課程有效教學(xué)模式構(gòu)建效果評價

（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析

很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，都認(rèn)為教師所提供的課堂教學(xué)目標(biāo)是非常明確的，而針對這一問題的調(diào)查能夠看出，學(xué)生非常同意這一觀點的占有64%，比較同意這一觀點的占有36%；對于教師所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)難度相對適中，每堂課所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，都能夠最終達(dá)成目標(biāo)這一個問題，調(diào)查過程中，非常同意的學(xué)生有57%，同意的有40%，不確定的有3%；在課程結(jié)束之后，針對這一課程所需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，以及自身能力和素質(zhì)提升的情況，能夠很好達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的有48%，基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的有46%，不確定的有5%。經(jīng)過計算能夠看出，這一教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的總體評分分?jǐn)?shù)值在4.55左右。

（二）教學(xué)內(nèi)容適宜度分析

在調(diào)查的過程中，涉及到教師根據(jù)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，以及學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面，對于不同的課程內(nèi)容進(jìn)行重新的組織和構(gòu)造，能夠更好的提高學(xué)生在崗位學(xué)習(xí)過程中所具有的職業(yè)能力，這一問題是有99%以上的學(xué)生都給與了肯定的答案；針對課堂所教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，都能夠滿足課堂所需要學(xué)習(xí)達(dá)成的目標(biāo)這一要求，有61%的學(xué)生非常同意，37%的學(xué)生比較同意，還有2%的學(xué)生不確定；針對課程所需要學(xué)習(xí)的理論知識，能夠與在工作崗位上具體實踐過程相互結(jié)合和應(yīng)用的57有%的學(xué)生非常同意，41%的學(xué)生一般同意，2%的學(xué)生不確定。經(jīng)過計算，在課堂教學(xué)工作開展過程中，其內(nèi)容的適宜程度在評分上達(dá)到了4.58分。

（三）課堂教學(xué)互動度分析

高職院校內(nèi)部學(xué)生普遍都認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法和手段等，能夠在很大程度上激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣，有57%的學(xué)生興趣被激發(fā)，還有43%的學(xué)生興趣被稍有帶動；而教師在教學(xué)過程中所采用的風(fēng)格，能夠讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識有著更高的積極性61%的學(xué)生同意這一觀點，37%的學(xué)生比較同意這一觀點，還有2%的學(xué)生并不確定；教師課堂教學(xué)階段所采用的課件和共享的平臺，以及各種APP等方式進(jìn)行課堂的互動，與傳統(tǒng)教學(xué)工作的方法相比，更能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所具有的積極和主動性，有70%，的學(xué)生非常同意，還有26%的學(xué)生比較同意，4%的學(xué)生并不確定；在課后和課前學(xué)生都能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，比較好的完成所需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容，并且對于所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行科學(xué)合理的鞏固，有57%的學(xué)生非常同意，37%的學(xué)生同意，6%的學(xué)生不確定。其整體的效果評分為4.56分。

結(jié)論：綜上所述，縱觀以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，針對高職類院校的財經(jīng)課程，想要有效地開展教學(xué)工作內(nèi)容，保證課堂教學(xué)能夠順利地得以實施，主要還是需要關(guān)注的校園和企業(yè)，這兩個主體在教育和培養(yǎng)學(xué)生過程中能夠協(xié)調(diào)發(fā)揮作用的效果。因此，想要保證高職院校內(nèi)部財經(jīng)類課程教學(xué)效果得以提升，還需要在校企合作的視角下，真正的找到課堂教學(xué)工作開展的具體方式，利用這一方式，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，進(jìn)而使其得到良好的進(jìn)步和成長。