農村初級中學學生輟學原因及控輟措施

肖正坤

（云南省保山市施甸縣蒜園中學，云南 保山 678201）

初中教育是義務教育的組成部分，完成初中學業是義務教育的當然之義。當前我國義務教育中的初中階段仍然有不少學生輟學，其中農村初中生的輟學率高于城市初中生。與傳統的被迫輟學不同，當前的輟學學生有很大一部分是學生主動棄學，即所謂輟學。輟學導致學生無法完成義務教育，給社會帶來各種不利影響，國家、學校和家庭等相關主體應該采取各種措施，減少輟學，促進兒童健康成長，提高民族人口素質。

一、農村初中生輟學的原因分析

（一）農村初中生升學率低，部分學生因“升學無望”而輟學

談到輟學問題，很多人總是習慣性地將之歸結為“讀書無用論”。實際上，絕大多數農村學生和家長都認同“知識改變命運”這句話，將讀書升學視為學生獲得理想職業甚至改變家庭整體狀況的有效途徑。但是，從整個社會的形勢來看，高中、中專、中師學歷與初中學歷相比，在就業競爭中不具有明顯優勢，只有大學學歷才能給求職者帶來一定的競爭優勢。在部分學生和家長看來，讀初中的目的就是為了考高中考大學，將來找個好工作。但是毋庸諱言，農村初中生與城市初中生相比，升學率很低。部分學生和家長“覺得成績不好也考不上好大學，還不如去打工，一個賠錢，一個賺錢，十幾年下來能差二三十萬元。”農村初中生升學希望不大，部分家長認為“教育投資”難以獲得回報，是農村初中生輟學的首要原因。

（二）以應試教育為導向的農村初中教育不能滿足學生的身心發展需要，部分學生因“讀書無趣”而輟學

雖然素質教育提倡了很多年，但應試教育仍然是學校教育尤其是農村學校教育的主流思想。在課程開設、人才培養上，只重視語文、數學、外語等參加升學考試的文化課，對音樂、體育等課程忽視甚至根本不開課，對學生在音樂、體育等方面的才能更談不到開發和培養，課外活動比較貧乏。在很多農村初中，學校生活無非就是上課（僅指文化課）、做作業和考試，比較單調沉悶，不符合初中生活潑好動、追求新奇的心理需求。另外，有限的教育資源被優先用于提高升學率，成績好的學生受到較多關注，成績差的學生“在學校內很容易被否定，缺少必要的學習上的支持和精神上的鼓勵；學校生活留給他們更多的是挫折感和挫敗感”，容易產生厭學情緒。在教學方式上，由于農村學校教學資源不足，教學設施落后，加之部分農村教師教學理念陳舊，所以課堂教學仍然是以傳統的“粉筆加黑板”“老師講學生聽”的灌輸式教學為主，靈活性、參與性較差，難以調動學生的學習興趣，學生體會不到探索未知世界的樂趣，將學習視為苦差。農村的初中教育將學生升學作為教育的最重要甚至唯一的目標，違背了“促進全體學生的全面發展、均衡發展”的教育宗旨，導致初中教育僅僅作為升學的手段，失去了教育的應有價值，那些升學無望的學生自然也就看不到繼續讀初中的意義，而寧愿提前終止學業。

二、控制農村初中學生輟學措施

（一）針對來自家庭的原因的對策

首先政府應為本地農民提供更多的就業機會，實現不出家門也能致富的愿望，同時可以把更多的時間放在孩子的教育上面，實現雙贏。其次針對在一些家長中存在的不科學的教育方法，教育部門和政府應加以重視并尋求解決辦法。

（二）針對來自學校的原因的對策

首先廣泛開展文藝、體育活動和校外實踐活動等內容豐富、形式多樣的校園主題教育活動，豐富學生課余文化生活，培養學生學習興趣愛好，促進學生快樂健康成長。同時，積極推進校園文化“一校一品”建設，讓學生體驗勞動的快樂，使學生在優秀的校園文化中得到浸潤和陶冶。其次教師要平等地對待每一位學生，尊重學生的人格尊嚴。比如關心愛護后進生，對于確定輟學的，鄉鎮人民政府和縣級教育行政部門要明確一位村干部、一位教師、一位輟學學生家長進行“三幫一”勸返復學，并下發復學通知書限期入學。

（三）針對社會環境影響方面的對策

首先加強學生的心理健康教育和思想品德教育，提高學生的辨別是非能力，讓他們認識到周圍環境哪些有利于自己的發展，哪些不利于自己的身心發展；其次當地政府部門嚴查學校周邊的紀律問題，減少和控制不良的社會環境對學生造成的負面影響；針對一學生認識上的偏頗，學校應進行正確的引導，使他們認識到知識的重要性。

（四）加大青少年健康成長的法律法規的宣傳力度和執法力度

各有關部門通過新聞媒介、墻報、有獎知識競賽等多種形式，廣泛深入地宣傳《教育法》《義務教育法》《預防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關的法律法規。另外，動員全社會力量扶貧助學。捐資助學，實施教育扶貧工程。倡導全社會都有義務行動起來，幫助貧困學生返校就讀。

總結

初中生年齡尚小，對自身和社會尚未形成完整成熟的認識，對很多事情不能做出正確的判斷，需要老師和家長的正確引導。但不可否認的是，農村家長的整體文化層次相對較低，不能正確認識教育的重要意義。多數農村家長還僅僅把讀書當作財富地位的敲門磚，希望子女能讀初中升高中考大學找個好工作，如果讀初中后無法升高中，他們就認為讀初中是沒有必要的甚至是浪費時間的，從而默許甚至鼓勵子女輟學。希望通過讀書升學改變命運當然無可厚非，但把讀書完全功利化，把升學當作初中教育的唯一價值，無疑是錯誤的。