初中學生怎樣自信的放聲歌唱

張倩

（貴州省六盤水市鐘山區鳳凰山第二十六中學，貴州 六盤水 553000）

調查發現，目前處于青春期的初中生在音樂課堂中參與唱歌的興趣逐步降低。面對這種情況，應積極剖析原因，結合初中生的認知特點和內心情感需求，針對性地采取合適的方法，努力提升初中生參與唱歌的興趣，逐步提高初中生的歌唱技巧，使其更樂意于參與到初中音樂課堂的各種活動中，自信地放聲歌唱。

一、音樂課對初中生起到的重要作用

音樂的審美價值、現實價值作用十分明顯，一方面能夠進一步開發智力，賦予人們極具特色的想象力和創造力，另一方面還能夠不斷擴展人的精神境界，使人的修養得到不斷提高，使人的身心協調發展。音樂能夠豐富人的精神境界，并發現人潛在的創新意識，健康的音樂還能為人們帶來積極向上的欣賞體驗。所以，初中音樂課堂有必要改進音樂教學目前存在的劣勢，幫助初中生逐步形成正確的三觀。音樂教師在初中音樂課堂中除了要向學生傳授音樂知識和音樂技能之外，還應引導學生感受音樂美，提高學生的音樂表達能力。

二、初中生在音樂課堂上的表現概況

（一）初中生在音樂課堂上的狀態

初中一年級的學生參與音樂課堂的歌唱活動十分積極，能夠達到百分之九十五的學生參與率，齊唱體現出整齊的節奏感、洪亮的聲音，只是渲染力和張力嚴重不足，僅僅能夠重復歌詞內容。除此之外，剩余的百分之五的學生內心對參與齊唱感到十分害羞，自身唱歌跑調、對唱歌抱有排斥的心理、不希望其他同學聽到自己的聲音等類似這些原因導致他們參與唱歌的興趣較小。初中生的年齡在十四五歲左右，而初中二年級的學生開始進入青春期階段，這個階段明顯的特征是男生的聲音逐漸變得低沉，而女生的聲音愈發的尖細。學生對此產生敏感情緒，不希望其他同學知曉自身身體發生了一些明顯的變化，因此拒絕開口唱歌，即使唱歌也保持較小的聲音。初中三年級，由于學業的壓力，學生在音樂課堂中唱歌的參與度達到最低水平，音樂表現力較差。

（二）初中音樂課堂有待改進的方面

現階段，初中音樂課堂凸顯出較多問題，音樂課過于形式化，有的音樂教師在音樂課堂上播放事先準備的課件，將其作為課堂教學活動的全部，并不能組織學生開展各種唱歌、舞蹈律動的互動活動。這壓制了學生的主動性、積極性、參與性，導致課堂教學缺乏趣味性。

三、培養初中生自信歌唱的教學手段

（一）提高對初中音樂教學的重視

音樂這門課程在所有課程中是具有一定藝術性的一門學科。其教學目標主要在于，不僅可以培養初中學生的音樂素養、陶冶情操，同時也可以大大減少初中生的學習壓力和學習任務的繁重，有利于促進學生身心全面健康發展。所以打造初中音樂教學快樂課堂、自信歌唱就顯得尤為的重要。作為初中音樂教師，首先應該改變以往傳統教學模式和觀念，其次要不斷地完善和提升自身音樂專業水平和素養，通過采用適當的教學方法，營造一種輕松自由、充滿趣味性的音樂教學課堂氛圍，從而充分調動學生對音樂學習的興趣和積極性。

（二）學會充分利用豐富的教學手段

作為初中音樂教師來說，應該要不斷地挖掘和利用豐富的教學手段，以便于更好的打造快樂音樂課堂。同時需要注意的是，在利用教學手段時，要結合初中音樂教學內容和實質開展豐富的教學活動。例如：在學習《龍船調》這首歌曲時，教師可以先利用多媒體教學手段對歌曲進行視頻或音頻播放，讓學生體會到歌曲的優美旋律。同時也可以讓學生進行角色扮演，選出一名男學生扮演艄公，一名女學生土家妹娃，然后對歌曲進行情景再現，讓學生和教師進行展示。這樣做可以充分調動學生課堂參與積極性和提升對音樂的理解和掌握。從而有利于促進學生自信的歌唱。

（三）切實突出教師的示范作用

初中音樂教師在教學生唱歌的過程中首先要自身進行示范，讓學生感受歌唱作品表達的情感，理解歌曲的意境。教師范唱必須充滿激情，面部表情應生動，并結合歌曲的內容搭配適當的肢體動作。舉例來說，在學習《保衛黃河》這首歌曲的時候，教師范唱必須感情濃厚、氣勢恢宏。針對“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這句歌詞，教師在唱的時候應情真意切，表情應產生細致的變化，聲音鏗鏘有力，展現出中華兒女廣闊的胸襟，以此來引起學生的共鳴，提高學生對歌唱的興趣。

（四）教會學生在歌唱的過程中融入自身情感

歌唱音樂作品之前應理解作品的風格，選擇合適的情感表達作品。所以，教師可以在教學生歌唱技巧之前，先引導學生正確理解音樂作品的風格以及音樂作品表達的真實情感，引導學生感受歌曲創作者內心豐富的情感體驗，并要求學生在歌唱歌曲作品時能夠喚起自身類似的情感，引發學生的情感共鳴，從而激發學生歌唱的興趣。初中音樂教師教學生學習唱歌，首先應教學生理解并掌握歌曲表達的感情。舉例來說，初二上冊音樂課本中的《東方之珠》作為一首傳唱率較高的歌曲，其創作背景是中英兩國簽訂了《中英聯合聲明》之后，香港出現多年移民風潮，該歌曲將香港的悲哀體現得淋漓盡致。教師在課堂中教學生演唱這首歌曲，首先要講解歌曲的創作背景、蘊含的意義和情感，讓學生感受到歌曲創作者內心的情感傾向，以此來提高演唱的感染力，并通過這首歌的學習增強學生的愛國熱情。

（五）教師提升互動技能

初中音樂課堂采取互動教學方式的目的在于促進師生之間的溝通，所以溝通技巧直接決定了互動教學的教學質量。教師在日常教學過程中應不斷積累經驗，尋求更加有效的溝通方式，樂于傾聽學生想法的同時使學生主動敞開心扉和教師交流。

四、結語

綜上所述，為了促進教學效率的提升，初中生在歌唱課堂上的積極性、歌唱水平不斷提高。教師需要認識到歌唱教學現狀，不斷改進教學方法，采用豐富教學手段。