小學德育工作的實施策略

尤喜雪

（浙江省平陽縣昆陽鎮第六小學，浙江 平陽 325400）

伴隨著我國新課改的不斷深入和推廣，對小學生進行德育是目前教師必須要重視的問題。小學階段是促使其形成正確思想道德的重要時期，在其成長過程中，小學生的世界觀、人生觀、價值觀會隨著教師的教育發生變化。因此，在小學階段，德育工作者應該加強對德育工作的重視，進而提升小學生的綜合素質和思想品質。

一、發展小學德育的重要性

現階段的課程中，德育教育占有很大的比例，也是其中最重要的課程之一，小學德育教育為學生以后步入社會奠定了良好的基礎。曾經有這樣一個事例，對于“小悅悅事件”的發生，導致很多人都不敢再去救人。這種現象，不正是德育教育沒有做好的結果嗎?因此我們更應該在德育品質教育中，去教導學生如何正確的幫助他人，教師也應該在自身領導者的地位上，去引導學生走向正確的方向，加強學生的德育品質發展，使學生心理上、身體上能夠得到健康發展，從而為祖國的繁榮富強貢獻出自己的一份力量。

二、小學德育工作面臨的挑戰

德育是學生在小學階段不得不接受的一種教育，是學生健康成長的一種重要保證。就新形勢下的德育教學而言，學生的德育教育面臨著前所未有的挑戰，這主要變現在以下幾個方面：第一，現在的教育主要目的是為了學生能夠上一個好的學校，也就是我們平常所提起的“升學”，因為義務教育的缺陷，我們的德育教育依舊沒有完全的走出傳統的教學思想，還在被應試教育這個問題所困擾著，導致了德育教學工作停滯不前。一些教師的教學僅僅局限于課本，主要給學生講解課本的理論知識，不能將時代性與課本上的知識融會貫通，通過單純地灌輸進行教育，使德育枯燥無味，不能調動學生的積極性和主動性，效果不佳。這就導致了教學方法的落后。其次是教師沒有將學生完全的帶動起來，忘記了進行德育教學最最根本也就是最基礎的目的是什么，只是一味的給學生畫各種不能越過的圈子，告訴學生這些事情不能做，至于為什么不能做，卻沒有清楚的告訴學生為什么不能做，那么，面對此類問題應該怎樣做。

三、小學德育工作的實施策略

（一）科學實施，真正落實

針對小學生德育教學不能與時代相結合這個問題，德育工作者應該科學實施，真正落實到位。德育工作者要把握好科學實施教學的原則，在上課之前，要充分的備課，將課本上的知識點弄清楚，每節課都有清晰的教學計劃，目標。根據所教學生的特點以及教材的特點，層次清楚、有條不紊、由淺入深、循序漸進地進行，避免張冠李戴、牽強附會，走形式主義。比如教師在課前備課的時候，先整理出本節課所要講的知識的一個大框架，然后標注出本節課的重點以及難點，然后再在每一個大的知識點下面再添小的知識點，等到框架比較明了的時候，教師再將當下發生的一些新聞要點，頭條新聞等一些信息作為教學的實例，在課堂上與學生互動，從而發表不同的看法與理解。德育教學是要潛移默化的滲透在生活中，而不是強加給學生，所有的東西，包括知識都是自己理解自己消化了是最好的。科學的學習比教師強硬的灌輸知識要效果好得多，所以教師要培養學生自主學習的好習慣，要引導學生敢于表達自己的觀點看法，提高學生自主思考能力，久而久之，學生就會將平時在課本上所學的東西進行生活化，不僅僅將自己的行為與生活緊密相連，必要的生活也可以督促一下周圍身邊的人。

（二）提高教師自身素質

首先，要強化““德育為首”意識。只要學校工作者在思想上、行動上真正把德育作為學校的頭等大事來抓，學校德育工作就一定能夠落到實處，學校也才能從根本上改變目前唯分數論的狀況。要轉變教師的德育觀念。幫助每一位學生成為具有基本公民素養的獨立完整的“大寫的人”。要想為人師表，首先得嚴格要求自己，小學生雖然年紀小但是有自己的思想行為準則，只是不知道正確與否，那么我們教師就可以旁敲側擊的去引導學生，那么，教師的法律意識必須是正確的。所以我們作為教師的應該積極響應國家的號召，增加自身的學習，當然教師在與學生進行案例討論的時候，教師的觀點一定是積極向上的，觀點中不能夾雜著一絲個人的主觀意見，這有礙于學生的理解。平時應該與學生多進行一些交流活動，取長補短，多組織一些活動，或者舉辦座談會，讓學生自己判斷是非，試圖找到最好的，最適合學生的教學方法。而學生與學生與家長也應該多進行一些思想上的交流。

（三）學校教育要與家庭教育相結合

在孩子的最初階段，父母是孩子的第一任老師，孩子認知水平主要是受到父母的影響，可以說是伴隨著家庭長大，其德育教育的認知水平也與其有關。因此，學生的德育教育也要和家庭教育相結合，教師要及時與家長進行溝通，了解學生的學習狀況以及生活中為人處事的方式，發現任何問題，與家長及時溝通，進行協商解決。只有這樣，在雙重教育下，才能為學生的德育教育打下堅實的基礎。通過教師的言行，家長也能夠吸取學校教學正確的經驗，將其運用到家庭中，與教師共同進行管理，使得整個教育氛圍布滿家庭的每個角落。

四、總結

教師德育工作的好壞直接關系到學生的思想道德建設、生活態度及其個人素質等；尤其對于社會而言，小學生就像含苞待放的花朵，面對社會的是非題的時候，還是需要教師以及家長輔助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生認識道德與法治的重要性，以及如何使用。故當前環境下，教師需在遵循素質教育和新課程標準的前提下，積極思考和探索新型的德育教育策略，以幫助學生樹立科學、正確的人生觀與價值觀，促進其身心健康發展。