高中政治生活化教學(xué)淺析

楊明星

（貴州省平塘縣平塘民族中學(xué)，貴州 平塘 558300）

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和深化，高中政治學(xué)科的改革也在如火如荼地進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)的生活化是現(xiàn)代教學(xué)的主要方向，尤其對(duì)政治學(xué)科而言，教學(xué)生活化不僅是對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新，也是提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。政治教學(xué)生活化改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在教學(xué)中教師能夠通過生活化的教學(xué)情景豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)生活化教學(xué)也能夠放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將復(fù)雜的政治知識(shí)簡單化、具體化，符合我國當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

一、高中政治生活化教學(xué)的必要性

生活化教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的革新，高中政治教學(xué)的生活化主要是將學(xué)科內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，將復(fù)雜的問題簡單化、形象化。知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，也可以說，政治教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生將政治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，用知識(shí)解決生活中的問題。政治學(xué)科的大多數(shù)知識(shí)都源于生活，生活是政治知識(shí)的主要源泉。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求較大，政治教學(xué)的生活化對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常重要的作用。以往的政治教學(xué)側(cè)重對(duì)書本知識(shí)的講解，教師照本宣科，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，將政治學(xué)科的知識(shí)與生活結(jié)合起來，學(xué)生能夠用生活化的眼光看待周圍的人和事，這對(duì)健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的意義。

二、高中政治生活化教學(xué)的具體策略

（一）改變教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中，一定要把學(xué)生與書本分離，轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線并開發(fā)他們的思維，讓學(xué)生可以更加積極去走近生活，然后開始去做他們自己認(rèn)為有意義事情。所以對(duì)于高中的政治老師而言，要走出講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，讓教師可以和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，互相學(xué)習(xí)與探究，實(shí)現(xiàn)教育角色的變化，讓教師可以成為學(xué)生的朋友。同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變“唯書至大”的傳統(tǒng)觀念，只有把原有傳統(tǒng)的觀點(diǎn)改變了，才能運(yùn)用更多元、更靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)、吸引學(xué)生，讓他們可在一個(gè)相對(duì)快樂及和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，形成自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)特定的政治生活情境

高中政治教學(xué)屬于一門比較抽象化的專業(yè)課程，而創(chuàng)設(shè)特定的政治生活情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生借助預(yù)設(shè)的情境來理解課堂教學(xué)內(nèi)容，有效降低學(xué)習(xí)政治過程中的障礙，從而能夠在生活化的政治學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，保證學(xué)生個(gè)人的思想感情能夠跟上高中政治教學(xué)的腳步。在此過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活場(chǎng)景或?qū)W習(xí)場(chǎng)景的教學(xué)案例，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠擁有足夠的參照物，真正運(yùn)用生活中的感悟來理解高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在有關(guān)政府職能的課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生扮演政府中各類公職人員，教師通過講解政府職能的履行過程來組織學(xué)生理解：每個(gè)公職人員是履行著那些政府職能和人民賦予的權(quán)力？我們平時(shí)生活中接觸最多的是那些政府職能？通過學(xué)生熟悉的社會(huì)場(chǎng)景和生活場(chǎng)景就能直觀地調(diào)動(dòng)學(xué)生的時(shí)政神經(jīng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）營造生活化的教學(xué)氛圍

高中政治生活化教學(xué)需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這就需要老師營造生活化的教學(xué)氛圍。在以往的政治課堂教學(xué)過程中，教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，老師和學(xué)生的互動(dòng)局限于師生提問，學(xué)生不能很好地發(fā)揮自身的主觀性。基于生活化的政治教學(xué)需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造生活化的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自由討論、情景模擬等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)也要給予更多的肯定和鼓勵(lì)，這樣可以更好地提高學(xué)生的課堂參與性，活躍課堂氛圍。

（四）開展課外活動(dòng)

隨著教育改革對(duì)政治教學(xué)要求的不斷提升，僅通過45分鐘課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，教師需要針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)途徑的拓展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。教師可以將政治學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生在課外活動(dòng)中完成生活化教學(xué)任務(wù)。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下利用生活中的資源達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在進(jìn)授關(guān)于我們的中華文化的課堂教學(xué)后，就可以給學(xué)生布置一個(gè)課外任務(wù)：發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的生活文化。這要求學(xué)生將生活實(shí)際和政治知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，有助于提高學(xué)生政治運(yùn)用能力，也讓學(xué)生了解到政治知識(shí)點(diǎn)源于生活，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的政治學(xué)習(xí)意識(shí)。課外教學(xué)的開展將枯燥的政治教學(xué)變得有趣，更符合學(xué)生的發(fā)展需求。

（五）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

完善評(píng)價(jià)機(jī)制也是開展生活化高中政治教學(xué)的有效措施之一。教師必須要建立一個(gè)完善的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使其考核形式不僅僅局限于筆試打分等，而具有更多生活化形式的考評(píng)。例如實(shí)踐報(bào)告、辯論大賽等理論與實(shí)踐并行的方式，都可以是評(píng)價(jià)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)情況的有效手段，教師只有綜合使用各種方法，才能夠真正全面地掌握并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在問題，并找出其解決方案。

結(jié)語：

總之，基于生活化的高中政治教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，在老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，學(xué)生也要積極地參與到教學(xué)中來，和老師進(jìn)行交流溝通，使老師對(duì)自己的生活有一個(gè)更加全面的了解，這樣才能更好地開展生活化的教學(xué)研究，進(jìn)而在提高教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。