優化實驗教學，提升初中物理教學能力

劉繼紅

（山西省臨汾市蒲縣克城鎮克城中學，山西 臨汾 041208）

初中物理主要是就課程中的一些本質內容進行深入剖析，把掌握知識和運用知識的能力放在突出位置。通過這些能力的培養，使學生在做物理實驗時可以迅速地獲得相關的物理學知識，并對學到的物理學規律加以總結。在初中物理教學過程中，教師可以采用科學的方法對學生進行指導，培養他們的物理學習興趣，更好地與新課程教學改革的宗旨接軌?；诖?，優化物理實驗教學工作、提升教師的課堂教學能力尤為重要。

一、初中物理實驗教學現狀

如今，我國的初中物理課堂教學工作處于一個亟待改革的階段。在物理教學過程中，只是過多地關注所學的知識，而不注重對學生探索能力的培養，這使得學生對物理實驗教學無法產生足夠的興趣。教師一般采用演示實驗和分組實驗的方式進行教學，這樣做只是強化了教師的說教能力，而弱化了學生的自主學習能力。眾所周知，初中物理是一門以實驗為基礎的課程，如果物理實驗掌握得不好，對今后學生的物理學習也會產生一定的影響。

二、優化初中物理實驗教學，提升物理教學能力的策略

面對目前初中物理實驗教學的現狀，有必要對初中物理實驗教學進行合理的優化，使其更加適應初中物理實驗教學的課堂環境，滿足學生的學習需求。

（一）轉變教學方式，提高學習興趣

學生在傳統的物理實驗中表現得不夠積極主動，主要原因是物理實驗課堂缺乏一定的吸引力。傳統的物理實驗演示限制了學生在實驗中的參與性，在觀察和被動接受中難免會產生一種疲憊的心理，所以不能激發學生的濃厚興趣，物理實驗的教學效果也不明顯，因此，培養學生對物理實驗的興趣是解決這一問題的關鍵。物理實驗教學方式的轉變能使物理實驗教學課堂變得更加生動形象，能夠引導學生參與物理實驗的操作過程，進而激發他們的濃厚興趣，達到預期的學習效果。初中物理實驗教學的設計是靈活多樣的，如把常見的物理現象作為實驗內容，“冬天到了，玻璃窗上會出現冰凌花”，教師可以將這一現象引入物理教學課堂，當冷熱空氣在玻璃的阻隔下不能對流時，室內的冷空氣就會在玻璃上結冰，這屬于升華現象。

（二）增加物理實驗教學輔助工具，增強實驗演示效果

物理實驗以演示為主，在實驗的過程中需要借助各種輔助材料和儀器才能達到實驗的效果，但一些實驗在特定的教室環境下是無法完成的，如夏天在教室里做氣體的升華實驗，由于這類實驗對溫度的要求很高，因此在演示中學生很難看到實驗現象，教師也很難用一兩句話說清楚這類實驗，教師可以利用一些電腦軟件和課件對實驗過程進行演示。多媒體教學設備作為一種常用的教學手段能夠實現資源共享，一些物理實驗教學演示的素材也能夠在網絡上找到，如果根據課程安排和設計計劃，在備課時準備一些實驗課件素材，對于一些在課堂實驗中無法操作的實驗就可以通過觀看演示課件來完成。這就拓展了物理實驗教學的新思路，使得一些無法完成的傳統實驗項目，也能夠得到全面的展示，從而提高學生對實驗的感知能力。如電學實驗中的電路連接，安培表和伏特表的安裝實驗就可以用多媒體展示出來。

（三）優化物理實驗教學組織方式

組織物理實驗教學的關鍵是創新物理實驗的設計方案，物理實驗教學設計方案的創新要求教師仔細研究實驗設計的內容，通過分析實驗過程中可能存在的問題，采用先進的教學方法加以應對。由于物理實驗教學的創新要求課堂以學生的動手參與為主，因此應該把物理實驗課程的設計重點放在設計課堂活動上，這需要做到以下三點：第一，以學生的參與為重點目標來設計實驗教學內容，要考慮學生能否參與到相關的實驗中；第二，設計的實驗教學內容要符合學生學習的需要，并能激發學生的創新能力；第三，把誘導、激發學生自主探究的方法設計進實驗教學的內容之中。

（四）引導學生完成實驗總結，構建物理知識網絡

物理實驗的開展是建立在對物理基本知識熟練掌握基礎上的，由于初中生剛剛接觸物理知識，對物理基礎知識的了解還處于比較陌生的階段，因此設計的實驗課程要突出物理基礎知識性，這樣才能提高學生對物理相關知識的認識，增強學生對物理學科學習的信心，進而激發他們參與物理課堂實驗的熱情。教師在物理實驗教學中，除了起到“指導員”的作用外，更重要的是利用物理實驗教學平臺舉一反三，讓學生對所學的基礎知識有更全面的認識，并能夠將知識和原理運用到具體的實驗中，經過實驗操作的體驗將這些知識再次放大，使學生更深入地理解物理原理的科學性和實用性。

物理實驗結束后，教師還應該引導學生對所做的實驗進行歸納總結，寫出實驗報告或者實驗感受，從而進一步復習相關知識，使學生認識到物理實驗教學的重要性。

（五）總結反思，不斷創新

初中物理實驗教學課堂的優化需要不斷總結經驗，有針對性地對物理實驗教學內容進行創新。物理實驗教學的開展要求教師對課堂可能出現的問題進行全面的考慮，根據學生特點，利用先進教學手段，使物理實驗教學課堂更加生動有趣，提高物理實驗教學的效果，進而提高學生解決生活中物理問題的能力。比如在凹透鏡成像原理實驗中，可以讓學生先學習基本原理，再分析本實驗中還有哪些規律是可以總結的。

三、結論

綜上所述，優化初中物理實驗教學，可以進一步提升學生的動手能力，讓學生學會觀察、分析、思考通過物理實驗所得到的結論，并使學生更加深入地理解物理知識和物理現象，提高學生應用物理知識來解決實際問題的能力。