小學語文困境與策略

劉永能

（貴州省納雍縣羊場鄉凹梳小學，貴州 畢節 551700）

小學是學生定義自己特質的關鍵時期，也是開展素質教育的重要階段。借助經典閱讀教學方法，學生可以獲得經驗和智慧，從而形成正確的世界觀和人生觀，滿足學生綜合素質的發展要求。

一、營造良好的氛圍，加強古詩閱讀

營造良好的閱讀氛圍，營造和諧的閱讀環境，是提高小學生閱讀質量的重要環節，也是小學語文閱讀教學順利發展的基本保證。在閱讀教學中，教師增加與文學作品相關的內容，營造良好的閱讀環境，利用文學作品的渲染，營造一種文化氛圍濃厚的和諧閱讀氛圍，保證閱讀質量。古代詩歌一直是學生改善文化的重要工具。古代詩歌朗誦活動與語言科目有著密切的聯系。學生可以在閱讀過程中體驗語言的樂趣并產生情感共鳴。小學生的理解能力相對有限，特別是對于低年級學生，甚至白話很難理解，更不用說古代詩歌了。因此，在閱讀古詩之前，教師需要創造情境，使古代詩歌與學生的日常生活緊密聯系，使學生產生共鳴。利用群體的合作教學方法進行獨立探究，教師可以給予適當的指導，引導學生更充分地理解古詩的意境。同時，以古代音樂為輔的教師可以增加學生閱讀的情感色彩。

（一）篩選經典閱讀材料強化閱讀

教師需要反復學習并全面掌握。教師只有掌握了教科書的內容，才能進行課外閱讀開發練習。在新課程改革的背景下，小學語文教學任務是有效降低學生的學習壓力和負擔。對于許多學生來說，小學課程的內容相對困難。教師需要有效地整合學生的學習能力和自己的教學認知，并適當地為學生提供一些輔助材料，以擴大他們的閱讀范圍，豐富他們的閱讀種類。此外，教師還應根據教學要求創造性地編制具有參考價值的教材，實現教學對象的教學目標，充分調動學生的學習積極性。在目前的中文教科書中，有很多情感或深刻或精美的文章。在教授這些文本時，作者總是在課前反復閱讀，然后在教學過程中對學生進行情感閱讀。有時他們無法掌握它們。情感會讓學生聽取名人的閱讀，從而動員學生的情緒。

二、文本的第一次閱讀，文本的整體感知

（一）找出文本中不常見的單詞

通過閱讀文本，學生可以在文本中找到一些新詞，并通過參考詞典來了解新詞的發音和含義。同時，結合上下文理解新單詞，從而解除閱讀障礙。例如，當教師解釋文本“松鼠”時，文本中出現了許多新詞，如警覺性，健康性，雜項性，遮蔽性等。教師讓學生通過閱讀文本和查閱詞典來學習這些新詞。具體含義。

（二）多次閱讀，加深理解

學生完成文本后，教師需要檢查學生的預覽效果，包括學生對文本中新詞的理解，文本的基本背景以及文本的基本含義。讓學生再次閱讀文本并加深文本。理解文本內容。例如，當學生準備文章“松鼠”時，教師可以詢問學生。“文中的自然部分描述了松鼠的美麗。哪些自然部分描述了松鼠的聰明才智。”讓學生在解決問題的過程中用問題閱讀文本，加深對文本的理解。

（三）提出問題并表達您的意見

嘗試通過您自己對文本的理解來回答自己的問題。通過這種自我提問和自我回答的方法，提高了學生對文本的認識。例如，當學生再次閱讀文章時，老師要求學生分組討論，要求學生在小組中提出自己的問題，并討論這些問題以幫助學生鞏固閱讀。對文本的深刻理解在老師提出有價值的問題之后，讓學生再次閱讀這些問題的文本， 引導他們進一步探索文本的內容，激活他們的想法，并使他們能夠理清文章的背景。與此同時，教師需要給學生足夠的時間和空間，讓學生分組討論他們的答案。教師扮演領導者的角色，指導學生總結討論的結論。例如，在閱讀文章“松鼠”時，老師要求學生描述松鼠的美麗句子，并在旁邊寫下自己的意見，并讓學生總結描述“美麗”的秘訣。最后，學生對這些內容進行了總結和總結，得出結論： 文本描述“美麗”是全面的，具體的，美麗的，充滿情感的。這種教學方法使學生能夠根據文本的準確性更深入地理解和理解文本中的段落。在理解文本內容的基礎上，作者可以理解作者精彩的寫作技巧。

三、擴大閱讀范圍，增加知識量

廣泛閱讀的目的是在課堂上閱讀課外閱讀。盧樹祥先生曾經制定了課堂閱讀和課外閱讀的比例。他認為，課堂閱讀占30%，課外閱讀占70%，稱為三七。為了不斷提高小學生的閱讀能力，在課堂上閱讀是遠遠不夠的。有必要將學生的閱讀范圍擴大到課外。課外閱讀是課堂閱讀的補充，是一個真正的教學目標。因此，在漢語教學過程中，教師可以為學生組織閱讀活動，使他們在活動中體驗閱讀的樂趣。

（一）連接閱讀

所謂的有凝聚力的閱讀是將課堂閱讀和課外閱讀聯系起來，并擴展文本中的關鍵內容。老師引導學生運用課堂閱讀文章的方法閱讀課外文章，以同樣的方式閱讀同一作者的作品或同類作品，同時做讀書筆記，加深閱讀對內容的理解。

（二）推薦閱讀

有很多課外閱讀材料。如果學生沒有有目的地閱讀，他們將無法達到預期的效果。因此，在引導學生課外閱讀的過程中，教師可以根據漢語教學的關鍵內容，推薦學生閱讀一些經典文學作品， 使他們能夠合理利用課外閱讀的時間，獲得課外閱讀的見解。學生們仍然只知道跟隨老師，死記硬背，沒有獨立思考，他們無法掌握學習。教科書中的作品并非憑空透露。這些作品毫無根據，源于我們的現實生活。如果你想創作出能夠觸動人們心靈的杰出作品，你必須將它們融入你作品的創作中。

結語

閱讀對于文章的整體理解來說是有很大幫助的，通過閱讀，記憶。并結合寫作，可以從不同方位來提升學生的語文綜合水平。對于教學有著不可估量的促進作用。