探究提高初中物理合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的策略

劉蘭成

（河北省保定市滿城區(qū)要莊中學(xué)，河北 保定 072150）

一、“合作學(xué)習(xí)”的概念

“合作學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)中，教師給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用物理語言表達(dá)自己的想法和體會(huì)，并對別人（包括教師）的不同做法與想法進(jìn)行理解以及做出必要的比較。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往、配合、幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會(huì)悄無聲息地得到增強(qiáng)，幫助學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的素質(zhì)。合作性教學(xué)改革實(shí)踐，雖然大都以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征，但在活動(dòng)取向上卻不盡相同。可以歸結(jié)為三類：以師生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)、以生生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)、及全員互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)。

二、提高初中物理合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要有趣味性或?qū)嵱眯浴Ｍㄟ^心理學(xué)我們知道中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，我們可以利用中學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，仔細(xì)，認(rèn)真的挖掘教材中知識的趣味性和實(shí)用性，由此引入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，下發(fā)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。在中學(xué)物理的教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生在實(shí)際生活中調(diào)查一些數(shù)據(jù)或觀察現(xiàn)象，當(dāng)然還有一系列的物理實(shí)驗(yàn)來提高中學(xué)物理知識的趣味性和實(shí)用性。顯而易見，大多數(shù)人都不太愿意去面對枯燥無味、無用的東西，所以要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在一種輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行，激發(fā)他們的主動(dòng)性。

2.卸下心理負(fù)擔(dān)。實(shí)中學(xué)物理還是比較簡單、易懂的。不少學(xué)生在初學(xué)物理時(shí)，自我感覺能聽的懂，因此學(xué)習(xí)物理的興趣還是比較高的，但由于不會(huì)解題，測試成績不理想，極大的挫傷了他們學(xué)好物理的信心。所以對于這些學(xué)生來說，卸下心理負(fù)擔(dān)，重拾信心才是發(fā)揮他們主動(dòng)性的關(guān)鍵。

3.合理的評價(jià)機(jī)制。從一個(gè)中學(xué)生的健康成長歷程來看，鼓勵(lì)、肯定和欣賞是他們健康成長中不可缺少的催化劑。學(xué)生的心靈是純真的，需要我們用愛去呵護(hù)。當(dāng)我們通過合理的評價(jià)機(jī)制給于他們關(guān)注、肯定、贊許和尊重的眼神時(shí)，就會(huì)發(fā)揮它的催化劑效果，讓學(xué)生更有自信，更愿意去學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)入發(fā)揮其主動(dòng)性的良性循環(huán)中。因此，我想只有讓學(xué)生真正的主動(dòng)起來，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事，當(dāng)作一種經(jīng)歷，當(dāng)作一種能力提升的鍛煉，小組合作學(xué)習(xí)才能真正的發(fā)揮其實(shí)效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。一個(gè)掌握了人際交流技能的學(xué)生和沒有掌握人際交流技能的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中的表現(xiàn)式不同的。在合作小組建立之后，我們應(yīng)對小組成員提出具體的要求和規(guī)范，使之成為合作小組的行為準(zhǔn)則。初中學(xué)生有比較強(qiáng)烈的自我和自我發(fā)展意識，對與自己直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象、對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。因此，既應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，又要安排諸如實(shí)地觀察與調(diào)查，收集、整理、分析信息資料等活動(dòng)，將學(xué)生置于探索者的位置，親身體驗(yàn)現(xiàn)有知識的創(chuàng)造經(jīng)歷：既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一件有意思的事情，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的成功樂趣，提高他們運(yùn)用物理知識解決現(xiàn)實(shí)問題的信心和能力。我們對搜集信息較強(qiáng)，現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)問題，主要評價(jià)學(xué)生搜集資料的能力，整理歸納的信息的能力，組織討論的能力，質(zhì)疑能力，合作能力和解決問題的能力。比如，在熱與能的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生圍繞著溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)幾個(gè)問題分組展開討論、辯論。全部同學(xué)都積極地搜集資料，歸納、整理資料；搜集典型的事例尋求相關(guān)物理知識去解答。同學(xué)們在自我闡述，相互辯答中了解了很多的熱污染現(xiàn)象，掌握了相關(guān)的物理知識。同學(xué)們通過相互合作的學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)了很多有建設(shè)性的預(yù)防熱污染的設(shè)想。大大地提高理論水平，提高了認(rèn)識問題和解決問題的能力。

三、教師教學(xué)過程中要適當(dāng)調(diào)控

（一）教師首先要提出正確的合作行為要求。小組成員之間相互幫助、相互討論、相互爭辯、相互評價(jià)，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先明確的提出學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么和怎么做。在小組中學(xué)生要學(xué)會(huì)分工合作。任務(wù)的分配，學(xué)生和教師一起參與，而且教師指出學(xué)生負(fù)責(zé)的任務(wù)是可以變換，以保證學(xué)生在盡量多的方面得到鍛煉。分工的原則是要保證每個(gè)學(xué)生都有事情做，做的事情對小組是有用的，必不可少的。不能出現(xiàn)旁觀者，要使學(xué)生感覺到自己對小組有作用、有貢獻(xiàn)，因此教師的觀察和調(diào)整是重要和必要的。教師的關(guān)注就像陽光，讓陽光照到教室的每一個(gè)角落。例如，實(shí)驗(yàn)的過程中有負(fù)責(zé)取實(shí)驗(yàn)儀器；有負(fù)責(zé)清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器并放回；有負(fù)責(zé)清理實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的小組衛(wèi)生，這些事情不一定都要小組長一個(gè)人來做。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，實(shí)驗(yàn)任務(wù)也應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。新知識是構(gòu)建在已學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，教學(xué)實(shí)施過程的設(shè)計(jì)是建立在教師了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)之上。教師課前的準(zhǔn)備工作是大量的，也是必要的。設(shè)計(jì)問題要挑戰(zhàn)性、開放性與層次性相結(jié)合，預(yù)設(shè)、調(diào)整與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合。開放性的問題，多答案、多途徑，為小組討論交流提供可能。實(shí)驗(yàn)過程中，教師在時(shí)間允許的范圍內(nèi)，盡量給每位同學(xué)提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，在用激光筆玻璃板畫出光的折射路徑的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以布置這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求小組每位成員都操作一遍，同學(xué)操作的同時(shí)，其他組員觀察他做的準(zhǔn)確與否，如果不準(zhǔn)確請給予建議。

（三）教師在實(shí)驗(yàn)過程中對學(xué)生能力培養(yǎng)的調(diào)控。物理實(shí)驗(yàn)掌握知識，培養(yǎng)能力。一種物理能力的培養(yǎng)和鍛煉不是一次性的活動(dòng)，每次的技能掌握都是長期的過程，不能急于求成，應(yīng)一步一步地進(jìn)行。物理知識是相互聯(lián)系的，能力的培養(yǎng)也是相應(yīng)的循序漸進(jìn)。