淺談打造具有文化品格內涵的英語高效課堂

宋金波

（廊坊市廣陽區南尖塔鎮東尖塔小學，河北 廊坊 065000）

在初中英語教學中，教授文化知識是必要的，但不能只單純注重語言教學，而必須加強文化品格的導入，重視語言文化差異，讓學生在實際情景中正確運用語言。文化品格是指人或事物在價值觀念、思維方式、行為方式等方面所變現出來的精神、氣質、風格、特點與特征，它既是對人或事物的文化屬性的規定，也是其價值取向的重要特征。讓學生從被動變為主動，能夠積極地進行學習，按照教師的正確指導和安排，養成良好的學習習慣。

一、打造具有文化品格的英語高效課堂該從何入手？

英語教育學家許國璋說，英語教育的目標，從來不以教會了幾句英語或者教會一種本事為目標，而是要教怎樣做人。用英語來學習文化、認識世界、培養心智，培養一個優秀的心理健康的孩子遠比培養一個高分卻狹隘的社會隱患更重要。文化品質培養蘊含了人生觀、價值觀、世界觀的培養。在英語教材中，教材編纂專家們選了很多蘊含我們中華民族傳統美德的內容，教育孩子在校在家自尊自律、文明禮貌、誠信友善；熱心公益事業和志愿服務，對自我和他人負責；能明辨是非，具有規則和法律意識，積極履行公民義務，理性行駛公民權利等。這需要教師能夠恰到好處的利用，利用有效手段潛移默化的滲透給學生，滲透到教學的各個環節。

對于我國學生，不僅要學習英美等英語國家的文化知識，也應包括其他國家的文化知識，如委婉語、禁忌語、敬辭和謙辭、體態語言等。可以讓學生有意識地去培養關心他人的行為和思維方式，如走在門口時回頭看看是否有人跟在后面，如果有的話，為別人扶著門，以及在公眾場合不要大聲喧嘩等。同時，在教學中，應當介紹各種文化如何溝通，使學生增加對非英語國家文化的關注，中小學英語教育中的文化意識應重視國際交往的共同性和不同文化的交融性，關注世界共同遵守的道德觀和行為規范，而不是局限于英語國家的文化。

二、怎樣打造具有文化品格的英語高效課堂

（一）課堂教學調動學生的學習，鼓勵獨立閱讀理解、包容和鼓勵不同觀點，培育民主和諧的課堂學習氛圍，閱讀理解的任務應該包括討論語篇所承載的文化內涵及其價值取向，鼓勵學生基于事實進行判斷和評價，實施個性化表達；寫作練習引導學生對文化現象、事實觀點和情感態度進行比較和分析，發表自己的觀點和價值判斷。

（二）多組織開展一些文化體驗活動。語言和文化學習貴在多接觸、多實踐，而文化品格的形成更需要一個長期的過程和大量的文化體驗。體驗的途徑很多，例如可以創建中外文化節，根據課程標準提供的主題和相關的課程內容，指導學生開展拓展閱讀，開展文化主題演講、經典作品朗誦比賽、英語課本劇演出等活動，讓學生通過自主準備和參與的過程感受和體驗中外文化的豐富內涵。

（三）精讀課文，開拓視野，體會文章的文化內涵。作為教師要盡量將文化品格培養與英語教學的內容聯系起來，使學生在輕松愉快的環境中既學會語言、掌握語言技能，又拓展視野、提高跨文化的能力。教學過程中除了完成語言學習的工具性功能外，還要關注語言的人文性功能。每個模塊、每篇文章的編排，都需要我們靜下心來細細鉆研，在完成語言知識點、語法學習之外，我們一定要帶著學生深入文章主題去思考，教學的終極目標是育人，讓學生在不斷的學習中進行自我完善，提升自己的文化品格。

（四）培養學生具有大世界觀，提高其跨文化能力。教師結合教學內容，引導學生關注語言和運用語言的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強學生對不同文化的理解力。教師要根據學生的語言水平、認知能力和生活經驗，創設盡可能真實的有利于學生使用語言的實踐活動，讓學生在運用語言的過程中，逐步形成跨文化交際能力。在英語學習的較高階段，要通過擴大學生接觸外國文化的范圍，幫助學生擴展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

（五）了解外國節日文化。節日文化是學生感興趣的話題，國外的節日文化豐富多彩，教師應該巧借這個話題，介紹相關的背景知識，幫助學生了解這些國外節日和主要慶祝方式。比如萬圣節，萬圣節是紀念所有圣徒的日子，萬圣節前夜，人民往往會在房屋四周的墻上懸掛用紙糊的巫婆、黑貓、鬼怪或尸骨等裝飾品，窗前和門口則懸掛或放置齜牙咧嘴的南瓜燈籠。

對于中學生的英語教學，在文化品格的培養上必須遵循三個基本原則，即：深度挖掘教材文化內容、拓展課外學習資源、教學過程循序漸進。那么在實際的教學過程中，務必合理運用教材，滲透文化內容，并且創建多樣性的學習方式，促進課外教學的內容拓展，同時在實施過程中教師也需要不斷對教學過程進行反思，才能在不斷完善的教學方法中提高學生的學習效果。