農村小學小班額背景下提高數學課堂教學有效性的措施探究

張卓

（吉林省農安縣前崗鄉鮑家中心小學，吉林 農安 130200）

一、當前小學數學課堂上存在的問題

教師們在數學課堂上的教學方法過于單一，教師們依舊采取傳統的滿堂灌課堂教學模式，這種課堂教學模式以教師講課為主，老師們講得津津有味，學生們卻聽得昏昏欲睡，導致了課堂教學質量十分低下，由于小學生的自制力比較差，教師所采取的這種傳統的滿堂灌課堂教學模式無法很好地激發學生們對數學學習的興趣，學生們不能夠在數學的課堂當中高度的集中注意力導致他們的學習效率低下，同時這種課堂教學模式僅僅只是為了提高學生們的數學成績，而并未注重學生們的綜合能力提升，阻礙了學生的全面發展；其次，教師們不能夠為學生們營造一種輕松愉快的課堂學習氛圍，有很多小學生有著過大的心理壓力，由于父母的期盼，或者是父母給自己報了很多的補習班，都是小學生在學習方面有著過大的壓力，雖然一定的壓力能夠促進學生們的進步，但是倘若學生們的壓力過大，就會起到相反的作用，使他們在學習方面不能夠達到更快速的提升，因此教師們在課堂的教學過程當中一定要多關注學生們的心理，教師們不能夠在數學的課堂當中為學生營造一種輕松愉快的課堂學習氛圍就會使學生們的學習效率低下；最后，教師不能夠合理的運用教具，在數學的課堂當中運用教具能夠很好地調動學生們的學習積極性和主動性，但是一部分教師無法將教具運用到數學課堂上，就很難激發學生們對數學學習的興趣，學生不能在課堂當中高度集中注意力，就無法提高小學數學課堂教學的質量。

二、提高數學課堂教學有效性的策略

（一）課堂設立討論環節

傳統的滿堂灌教學模式使學生們感到枯燥無味，教師們應當將一些具有創新性的教學方法融入到自己的課堂當中。而在數學的課堂當中設立討論環節更加有助于學生們的全面發展。首先，在小學的數學課堂當中設立討論環節能讓學生們感到數學課堂比較多姿多彩，讓學生們能夠發現數學課堂當中的樂趣才能使他們將更多的精力投入到數學課堂當中，而只有學生全情投入，才能夠提高他們的學習效率，讓他們在短時間內得到更大的進步；而從另一方面來講，在數學的課堂當中設立討論環節會使學生感到非常新穎有趣，同時讓學生們在課堂當中以小組為單位進行交流討論，不僅活躍了數學課堂的學習氛圍，讓學生能夠在這種輕松愉快的課堂學習氛圍當中得到更多的收獲，而且在小組交流討論的過程當中學生也能夠取長補短，在他人交流自己學習經驗的過程當中得到自身的提高，學生借鑒同學的學習經驗，得到自身的進步，同樣，在學生和同學分享自身的學習方法的時候也能夠得以進步。因此，在我看來，在小學的數學課堂當中設立討論環節就是一種很好的教學方式，不僅調動了學生們對數學學習的積極性和主動性，而且也能夠讓學生們在討論的過程當中提高學習效率，相互借鑒，得已進步。

（二）運用多媒體進行教學

隨著當前社會的不斷發展，我國科技水平提升的速度越來越快。教師就可以合理的在數學課堂當中運用多媒體，讓多媒體成為調節數學課堂氣氛的一項輔助工具。比如，教師可以在數學的課堂當中運用多媒體把一些視頻、圖像、音樂等展示到多媒體上，不僅能夠讓數學的課堂得到氣氛的活躍，而且也能夠通過多媒體將一些抽象的數學知識簡單化，讓學生更容易接受，從而通過將復雜知識簡單化培養學生們的邏輯思維能力，提高學生們對知識的運用能力，讓學生們能夠通過數學課堂得到綜合能力的提升與發展。其次，運用多媒體的數學課堂能夠很好的吸引學生的眼球，激發學生們對數學學習的興趣，讓學生能夠更好地將注意力集中于數學的課堂上，通過活躍課堂氣氛，培養學生們的學習能力以及邏輯思維能力，讓學生在數學課堂當中得到更多的收獲，從而提升小學數學課堂的教學效率。

（三）開展游戲，促使學生積極參與

由于小學生的年齡限制，游戲對小學生都有著極強的吸引力。而倘若教師在數學課堂當中，單純的進行數學知識的講述，很難使學生們注意力高度集中，讓學生認為數學課堂比較枯燥無味，從而磨滅了學生們對數學學習的興趣。那么，倘若教師能夠在小學數學課堂當中引入游戲，就能夠很好的為學生們營造一種積極向上的課堂學習氛圍，這種課堂教學模式不僅豐富了課堂，激發了學生對于數學學習的興趣，而且能夠促使每位學生都能夠全情地投入到數學課堂當中，從而讓學生能夠在小學這一基礎階段就培養邏輯思維能力，并且得到綜合能力的提升。

三、結語

綜上所述，在小學數學的教學過程當中，提高數學課堂教學的有效性是我國農村小學教學改革較為重要的目標，是新課程改革的新要求。因此，教師應該為小學生創建情景教學，激發學生學習興趣，讓每位學生都能夠積極主動地將注意力投入到課堂上；其次，引導學生進行自主學習，提升學習效率，培養學生主動思考問題的能力；在不斷地實踐中完善和總結，促進農村小學數學課堂教學有效性的提高，為我國的教育事業做出巨大的貢獻。