小學一年級數學教學的激趣方法思考

陳壽蓉

（云南省麗江市華坪縣新莊鄉中心學校，云南 麗江 647800）

一、小學一年級數學教學激趣方法的概念及重要性

小學生容易被其他東西吸引大多是因為好奇心才會對具體的形象的東西感興趣，所以根據這一特點教師可以采用直觀教學法，利用教具、多媒體、做游戲、聯系實際生活等方法輔助教學，使學生從看得見、摸的著的具體事物上形成數學概念，激起學生的學習興趣。《新課程標準》倡導：自主探索，合作交流，實踐創新等數學學習方式。美國拉扎勒斯等人的實驗研究表明，相比智力，興趣更能促進學生努力學習。華羅庚也講：“有了興趣就會樂此不廢，好之不倦，因之也就會擠時間來學習了。”

要想做某件事首先要對這件事感興趣，否則什么也做不好，興趣是做所有事情的基礎。有了興趣小學生更愛學習更愛觀察周圍的事物，從古至今無論哪種文人志士無一不是對自己關心的東西或事物感興趣。因此，要想抓住小學生的眼球就一定要掌握一種行之有效的教學方法——激趣教學。激趣即教師應投其所好，應小學生的喜好，采用某種方法激起學生的學習興趣，使學生喜歡數學，喜歡學數學，養成學數學的好習慣。

二、小學一年級數學教學激趣方法主要分為以下幾種：

（一）合理運用教具激發學生學習興趣

一般的，小學一年級的學生大多貪玩，不認真聽課，上課容易被其他有趣的東西吸引不認真聽講，忽略了重點知識，因此，教師講解就要投其所好，合理運用有趣的教具來吸引學生們的注意力。讓他們的精力回到課堂中。

例如：在學習《圖形的認識》這節課的時候，教師可以找來不同形狀不同顏色的教具，球形的、長方體的、正方體的、三棱形的、圓柱體的等通過這些形狀各異的教具教學生辨識多面體學習新知識，將書本中的概念化的東西變的具體變得更通俗易懂。

（二）結合多媒體教學多樣化激發學習興趣

小學生容易被別的東西吸引大多因為好奇心，而教學中學生的互動與熱情決定著教學是否成功。而學生的互動很大程度取決于他們在學習活動中的情感體驗——興趣。在小學一年級的數學教學中，以多媒體的形式將書本里的僵硬的東西靈活化，通過將書本里的圖片、聲音、文字、視頻、動畫以PPT的形式展現給學生可以大大的吸引小孩子的注意力，從而提高教學質量。

例如：在學習《數學樂園》這節課的時候，教師可以做成PPT，以動畫的形式在課堂上讓小朋友們找到某種物品然后數數有幾個，學生看到哪里老師就把哪里放大，這樣不僅可以讓小學生們對數學有更深的了解，鍛煉觀察力還可以學到新知識，培養學生愛學習的好習慣。

（三）聯系生活實際激發學習興趣

數學源于生活，學習數學也是為了運用于生活，在課堂上將理論聯系實際，培養學生將數學知識與生活聯系起來，用數學知識解決實際生活中的問題，此為數學教學的目的。

例如：在學習《1—5的認識》時候，可以讓學生找找自己身上的1、2、3、4、5，或身邊的1、2、3、4、5學生的興趣極高，先后舉手道：“我有一個鼻子”、“我有兩個耳朵”、“我家有三口人”、“椅子有四條腿”、“一只手有五個手指”等…課堂上十分熱鬧，每個人都說出了很多不同的答案，就連老師都十分佩服學生們的敏銳的觀察性。這樣既提高了小學生們的學習興趣有提高了學習的積極性。

（四）通過做游戲互動的方式激發學生興趣

小學生一般都好玩，不愛學習枯燥無味的東西，所以為了讓孩子集中注意力就要采取一定的方式吸引他們的眼球，可以通過和他們互動的方式。

例如：在講解加減法運算的時候，教師可以伸出兩根手指頭然后問學生，小朋友們再伸出幾根手指頭等于6，等等這樣的例子還有很多。

三、總結

總而言之，提高了學生學習的積極性激起了學習興趣，便可以從中拓展他們的思維開闊視野，培養正確的學習數學的方法。如此可見，一年級小學數學的激趣方法的巧妙運用何其重要，換句話說，學生的學習興趣對學習成績的好壞有直接的關系。除此之外，在教師與學生互動時老師應對學生表揚與鼓勵，增強小學生的自信心調查顯示，一些小學生之所以對數學感到厭煩數學成績不好是因為對數學失去了興趣。因此，為了激發學生的學習興趣就需要掌握更多的有趣的學習方法，拓展學生的思維與視野從而，提高教學效率。