特殊教育學校小學語文有效教學策略初探

趙云

（河北省安平縣特殊教育學校，河北 安平 053600）

特殊教育學校是國家為殘疾的有受教育需要的人開設的學校。而所謂的特殊教育，是指使用一般的或者經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育。特殊教育的目的和任務就是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育的需要，發展特殊兒童的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，并增強社會適應能力，成為對社會有用的人。而對于特殊兒童最基礎的教育學科就是語文這一學科，也是一門任務艱巨的學科。小學語文這一學科在特殊教育中是起著非常大的、不可替代的作用。語文這一學科是我們的母語，是祖國語言文字的教學。特殊兒童中大多是聾啞兒童，或者智障兒童等，學習語文這一學科的任務就更顯得非常重要，不可忽視。那么，特殊兒童如何有效學習小學語文這一學科呢首先要明確的是，語文教師不能單單使用普通的教學方式來對特殊兒童傳授知識。關于特殊兒童如何有效學習小學語文這一學科，我總結為以下幾點建議。

一、語文教師要重視關心每一位特殊兒童

大多數的特殊兒童都是特別敏感的，都是比普通人更加在乎細節上的東西。所以說，語文教師在教學的過程中，在給特殊兒童傳授知識之前，首先要把感情基礎打好。教師，對于學生來說，是僅次于父母的人，有的甚至高于父母，也是陪伴學生時間最長的人。我認為，語文教師不僅僅要在學習上幫助他們，在生活中也要盡可能地去親近他們、去照顧他們、去愛護他們、去溫暖他們。除此之外，語文教師也要多關注特殊兒童的行為習慣、心理活動，以及在各個時段的真實信息和發展水平，還要在思想上多對他們進行教育，提高他們的思想和矯正他們的思想。

（一）孤獨感和自卑感。這是幾乎每一位特殊兒童都會有的，因為無論是聾啞兒童，還是智障兒童，在他們的心里，都明白自己的缺陷，就會產生一種不能融入人群無法融入社會的孤獨感和自卑感，因而會使他們內心特別敏感，情感特別豐富，自尊心特別強。這就需要語文教師在教學中要適當地調節。語文教師在教學的過程中，要多與特殊兒童溝通，要充分了解他們在想什么，需要什么，有什么問題要解決，或者是有什么想法或者建議。語文教師不要擺高高在上的教師架子，要試著去他們做朋友，試著走進他們的心里，多關心他們。語文教師要用自己的熱情去感染他們、去陪伴他們，使他們充分的體會重視感。還有最重要的一點是，語文教師要尊重他們。

（二）大多數的特殊兒童都是非常內向的，甚至有些會出現自閉的現象。所以，語文教師在教學的過程中，除了要多和他們談心之外，要多帶領他們去人多的地方，并鼓勵和引導他們去嘗試著與人溝通。語文教師還可以帶領他們去看看外面的世界，讓他們感受一下這個世界的美好，從而在潛移默化中使他們學會感恩生命。

二、激發特殊兒童學習語文的興趣

無論是普通人群還是特殊人群，在學習的過程中最重要的就是學習興趣。在學習的過程中，學習興趣是可以轉化為學生的內在動力的，是可以推動學生和引導學生學習的。所以，語文教師在給特殊兒童傳授語文知識的時候，一定要把激發學生學習興趣這一環節重視起來。關于激發特殊兒童學習語文這一學科的興趣，我有以下幾點建議。

（一）現在社會在進步，科學技術也在日益的發展，無論是在生活中，還是在學習中，信息技術的應用領域是越廣泛。因此，語文教師在教學的過程中，就可以充分利用信息技術這一教具。特殊兒童的思維都是很簡單的，太復雜的知識一般都很難理解。對此，語文教師可以利用多媒體，把教學中遇到的難理解的重點和難點，利用多媒體轉化為一個一個鮮活的、簡單的、直觀的形象，這樣就把許多問題都簡單化了，也能在教學中給學生帶來新鮮感，使學生很輕松地就學到了知識。如果學習輕松，學生就會愿意去接觸，愿意去學。這也是激發特殊兒童學習語文這一學科的興趣的一個方法之一。

（二）大多數的特殊兒童都會因為自身的缺陷而產生自卑的心理，對此，語文教師在教學的過程中要幫助他們克服自卑。語文教師可以在授課的過程中多與他們互動，多設置一些問題，讓他們上課時多回答問題。無論回答對與錯，語文教師都不能去批評，而要多表揚和鼓勵他們。慢慢地他們就會有小小的成就感。并且這種小小的成就感會讓他們變得更加勇敢、更加自信。如果特殊兒童在上語文課的時候總是能夠得到表揚和激勵，并總是能收獲一點自信，那么久而久之，他們就會愛上語文課的。這也能很好地激發學生的學習興趣。

三、要大力發展特殊兒童的閱讀

閱讀是特殊兒童獲取知識的重要來源，是開啟特殊兒童知識寶庫的大門。在小學這個時期，是兒童語言發展的敏感時期，是兒童學習知識的最重要的時期，也是培養兒童各種能力的最基礎時期，這都需要兒童獲取足夠的知識。而閱讀是兒童獲取知識的最重要的來源。閱讀不僅能豐富兒童的知識，提高兒童的理解能力，還可以使兒童懂得更多的課外知識，提高兒童的寫作能力，使兒童在潛移默化中得到中國傳統文化的熏陶等等。

總之，為了讓學生養成好的閱讀習慣，語文教師也要多了解他們在閱讀中遇到的問題和困難，并要及時發現、及時解決。這樣不僅可以提高他們的閱讀水平，還可以提高他們的寫作水平和學習能力。