互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學中的應用探究

王科鳳

（貴州省都勻市特殊教育學校，貴州 黔南 558000）

21世紀是一個網(wǎng)絡化的時代，經過數(shù)十年的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應用逐漸深入到了人們生活的各個方面，成為當代工作、學習不可或缺的信息載體和得力工具。互聯(lián)網(wǎng)應用于初中英語教學中，能夠為初中英語教學展示了一個新的空間，也正從根本上對傳統(tǒng)英語教學模式加以改變，但如何將互聯(lián)網(wǎng)有效地應用于教學之中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，還得認真思考，不斷地加以探索。

一、巧運用，利用互聯(lián)設計課堂導入

從當前的實際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)技術已經走進了教學課堂，絕大部分的城鎮(zhèn)中學教室里已安裝網(wǎng)絡設備，并有效地為教學而服務。城鎮(zhèn)中學大部分學生來自農村或者城區(qū)，他們從初一才開始真正學習英語，整體英語基礎較差，口語發(fā)音不到位，加上自身性格，導致很多學生害怕學英語，也不喜歡英語考試。興趣作為學生在課堂上求知的動力，必須培養(yǎng)初中生對英語學習的極大興趣，而導入是整節(jié)課的關鍵時刻，開頭開的好，后面進展會更有效，所以，必須要巧妙運用互聯(lián)網(wǎng)技術，精心設計英語課堂的導入環(huán)節(jié)。

互聯(lián)網(wǎng)的應用，可為教學提供很多圖片、視頻、音頻等相關素材，初中英語教師便可通過多媒體課件或者選擇電影、錄像、幻燈片等其他教學手段來將英語教學內容所學的圖文加以直觀展示，這樣把靜態(tài)的圖文內容靈活化，可激發(fā)學生的學習興趣，更便于接受和理解后面的教學內容。當然，初中英語教師進行課堂導入設計時，可結合初中英語課程標準、英語教材內容以及本班學生情況等方面，選擇并制作有效的導入課件或視頻，其中微課視頻成為了英語教學導入新課的有效方法之一，能夠調動學生的積極性，取得不錯的教學效果。

二、顯重點，網(wǎng)絡輔助學生理解重難點

一般來說，初中英語教學時間非常有限，每節(jié)課的時間為40分鐘，一周英語課有5-7個課時，但初中英語要加強對學生聽、說、讀、寫等方面的訓練，這點時間是遠遠不夠的，何況初中階段的學習科目還有好幾門。所以在初中英語教學的過程中，有效突破教學的重點和難點是非常重要的，初中英語教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)，圍繞某個英語知識點或者教學環(huán)節(jié)展開教學活動，并對此節(jié)課的教學目、突出重點及關鍵難點加以明確，一定要做到形式上“微”，內容上“精”，整體效果“妙”，這樣在互聯(lián)網(wǎng)資源的輔助之下，使初中生更好地接受和理解該節(jié)課的目標知識點。另外，閱讀課的教學是初中英語教學中的重要部分，閱讀教學不僅可鞏固學生的基礎知識，還在一定程度上提高他們的閱讀理解能力，閱讀教學時，初中英語教師應利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作課件，為學生閱讀創(chuàng)設自主學習氛圍，讓學生在參與中學習，并充分發(fā)揮學生的主體作用，當然教師也需要對學生弄不清楚的重難點加以解釋，通過網(wǎng)絡技術更加清晰明了地展現(xiàn)給學生，進一步使他們對此篇閱讀內容受益匪淺。

三、妙穿插，適時延伸拓展課堂知識

較傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學模式而言，互聯(lián)網(wǎng)的應用可為初中英語教學提供更豐富、更廣泛的選擇資源，有利于學生的知識儲備。初中英語教師在教學過程中，可加入有趣的鏡頭或畫面吸引學生的眼球，讓他們真正地融入英語學習的情境，同時，教師根據(jù)此節(jié)課的教學內容，仔細篩選和整理相關的網(wǎng)絡資源，將其制作成拓展課件，提前做好充分的準備，在教學適當?shù)臅r候，將其相關拓展知識講授給學生，以擴充學生的知識面，從而對該知識點進行更加全面地了解。另外，還可利用互聯(lián)下載英文小歌曲或者詩歌，利用多媒體設備播放給大家，讓學生跟著歌曲學著哼唱，通過這樣的動態(tài)學習，提高學生的聽力水平發(fā)音水平。因此，初中英語教師應在英語課堂上巧妙課外知識，適時延伸課堂知識，從而有效地拓展英語課堂的容量，進一步活躍學生的思維，提升初中英語課堂的教學效率。

四、現(xiàn)差異，網(wǎng)絡反饋對學生個性輔導

依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)本身的特點和教育本身的規(guī)律，初中英語教師可構建一個網(wǎng)絡反饋平臺，根據(jù)網(wǎng)上的反饋情況，清楚了解本班學生掌握知識的具體情況，從而采取具有針對性的教學措施，進行個性化輔導。由于初中生的學習能力存在差異，教師在教學時要引導學生根據(jù)自己對知識的掌握進行學習任務和目標的確定，這樣便使初中生在學習的過程中結合自身知識掌握能力和預習情況自行調整學習節(jié)奏。像掌握單詞讀音時，對于那些學習能力較強的學生而言，通過跟讀，便可在短時間對單詞的發(fā)音加以準確掌握，而那些學習能力較弱的學生則需要反復跟讀，才能準確掌握單詞發(fā)音，才能掌握基本的語音基礎知識因此，初中英語教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術隨時對本班學生的學習情況進行了解，利用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢加以深入分析，進而準確知道本班學生掌握所學英語知識的具體情況，以總結經驗，達到精準教學。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)應用于初中英語教學當中，有效彌補了傳統(tǒng)英語教學中的不足之處，雖然在某些方面對傳統(tǒng)教學模式造成一定的沖擊，但也在一定的方面對傳統(tǒng)教學的有效促進。作為初中英語教師，應在英語教學中合理規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)應用環(huán)境，堅持正確的教學導向，將互聯(lián)網(wǎng)科學、合理地在英語教學的各環(huán)節(jié)，同時可借鑒傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)質之處，與互聯(lián)網(wǎng)應用進行有效結合，從而充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學中的作用。