小學英語課堂活動化教學初探

梁丹

（遼寧省本溪滿族自治縣小市鎮泉水小學，遼寧 本溪 117100）

從目前的教學情況來看，部分教師在教學過程中仍然沿用傳統教學的模式，在課堂上讓學生對一些知識點進行死記硬背，沒有將趣味性融入教學過程中。這樣的教學方式會讓學生降低對于學習英語的興趣。面對這樣的問題，教師應該轉變傳統的教學方法，積極采用活動化的教學模式，以此來激發學生的學習興趣。活動化的教學模式優點在于不僅能夠調動學生的學習積極性，還能讓學生在學習的過程中提高自身的綜合素質能力，因為在參與活動和教學的過程中，學生需要參與各種各樣的活動，學生的整體綜合素質能夠得到大大提高。

一、目前小學課堂活動化教學的現狀

隨著新課改的不斷變革，對小學英語的教學有了更加嚴格的要求教師在教學過程中將學生作為教學的主體，充分激發學生的學習興趣。在小學英語教學過程中，很多教師逐漸開始采用課堂活動化的教學模式，但在具體的實踐過程中仍然存在一些問題，其中最為嚴重的一個問題就是教師無法對課堂活動化教學有一個正確的認知，僅僅片面的采用活動化教學的模式，沒有真正理解活動化教學的內涵，因此無法充分發揮出活動化教學的作用。采用活動化教學的過程中，教師應該始終秉承讓學生參與到活動中的理念，這樣才能充分激發學生的學習興趣，讓學生更好的投入到學習中。

二、小學英語課堂活動化中運用的策略

（一）以常規活動激發興趣

在采用活動教學模式的過程中，教師首先可以采用常規活動的方式來激發學生的學習成績，小學生的年齡較小，注意力非常不集中，而且對于學習的興趣始終不高，在嚴重的情況下很容易產生厭學的情緒，為了避免這一情況的發生，教師在教學過程中應該始終秉承激發學生學習興趣的理念。在教學前，教師可以充分利用手邊的教學資源，設計一系列常規的熱身活動，積極鼓勵學生大膽的參與，讓學生全身心的投入到教學活動中，例如在教學前教師可以通過一些親切的問候來拉近與學生之間的距離，或者是當學生在學習Open the door.Turn on the light句型的時候，教師可以引導學生一邊唱歌一邊復習句型，通過這樣的方式能夠讓學生更好的復習句型，同時還能激發學生的學習興趣，在設計一些小歌謠的過程中，教師應該根據學生的年齡特點和心理特點進行設計，歌謠要朗朗上口，富有感染力，這樣才能有效的激發學生的學習興趣。當學生在學習關于數字知識是教師可以將1~10的數字英文寫在卡片上，然后在課堂上通過搶答的方式讓學生進行學習，通過這樣的方式不僅滿足了學生喜歡做游戲的心理，同時還能夠有效激發出學生的好勝心，讓學生更好的投入到學習中。教師還可以充分利用多媒體的教學方式，當學生在學習《At the zoo》這一單元時，教師可以為學生播放動物園相關的影片，通過影像來刺激學生的感官，從而激發學生的學習興趣。由于小學生的年紀較小，普遍喜歡做游戲，因此教師在教學過程中可以為學生設計一些有趣的游戲，讓學生以小組的形式參與到游戲中全程引導學生完成游戲，并且學習到游戲中的英語知識，通過這樣的方式不僅能夠幫助學生提高自身綜合能力，同時還能讓學生對學習英語有一個全新的認知。

（二）以主題活動引領認知

教師在教學過程中，除了可以采用常規活動的教學模式，還可以以主題活動的方式來引領學生進行學習，這里的主題活動，主要是指根據教材的內容設計一些專題的教學活動，其目的在于讓學生更好的掌握課程內容，并且在學習的過程中有一個完整的知識體系，這樣能夠逐漸培養起學生的自主學習能力。例如當學生在學習Rabbit's Birthday這一課時教師可以將整篇文章設計為一個特色的動物生日晚會。然后讓每個學生扮演一種不同的動物在，然后在班級進行表演，在表演的過程中，學生可以將自己以前學習到的英文知識分享給大家，或是在班級為大家表演一些英語歌曲，通過這樣的模式不僅能夠讓學生更好的學習文章的內容，同時還能讓學生復習以前的知識。

（三）以特色活動拓展深化教學內容

以特色活動拓展深化教學主要是指將課堂教學的內容進行課外延伸，將教學內容與學生的實際生活相結合，讓學生在學習的過程中不斷提高自身的實踐能力。采用特色活動拓展深化教學的模式，需要教師將教材內容進行深入的挖掘，以學生的實際生活背景為基礎，通過這樣的教學模式，能夠讓學生將實際生活和教學內容進行充分的結合，從而讓學生的學習內容與生活實際更加貼近。教師在教學過程中可以自編自導一些課本劇或者是舉辦英語主題班會，會通過這樣的方式，能夠讓學生感受到學習英語的樂趣，同時還能大大提高學生對學習英語的興趣。當學生對學習英語產生興趣后，就會不自覺的全身心投入到學習中，這樣能夠為學生日后的學習奠定良好的基礎。

在活動化教學中，活動只是一種手段，發展學生的英語能力才是最終目的。杜威提出，“教育即生活，即生長、即經驗改造”。語言學習就是為了交流，培養和發展小學生的英語交際能力，同時，使小學生能通過使用英語交際進行和參與有意義的活動，這是教師在設計英語教學活動時所要秉持的宗旨。

綜上所述，在小學英語教學中，課堂活動化教學模式充分考慮和尊重了小學生學習英語的心理特點、智力特點和思維特點，以真實有意義的課堂活動參與代替了枯燥乏味的機械練習和記憶，把教學要求變成學生內心真正的需要，充分挖掘了小學生的語言潛能，促進小學生英語思維能力的形成和充分發展。因此，可以說小學英語課堂活動化教學對于全面提高教學質量、提高學生英語學習成績和學生英語交際能力都存在明顯的促進作用。