關于農村小學中年級學生形成良好家庭閱讀習慣的實踐研究

黃維春

（重慶市巫山縣大昌小學，重慶 巫山 404700）

我國文化博大精深，通過閱讀能夠為學生學習以及日后發展、工作等方面提供良好的知識供給保障。而閱讀在現代化教學中是學生獲得知識的重要手段，培養學生擁有良好的閱讀習慣十分重要。因此，在教學過程中，教師需要針對性的為學生進行課堂閱讀習慣培養、家庭閱讀習慣培養，從而使得學生能夠有效整合碎片化時間進行知識汲取，充分發揮學生學習主觀能動性。

一、農村小學中年級閱讀培養出存在的問題

現代化素質教育的實行以及在新課改背景下，教師開始注重培養學生全面素質以及學習能力。而農村學生的父母則更為重視學生的考試成績，對于學生閱讀習慣培養的意識匱乏，使得教師在教學過程中不能完全有效的培養學生進行閱讀習慣。再加上農村學生的父母許多會進城打工，也沒有時間對孩子進行家庭閱讀習慣培養的教育。這些現象的存在導致農村小學中年級學生無法形成良好的家庭閱讀習慣。因此，教師需要針對學生家庭習慣培養進行手段更新，與學生家長進行有效交流，幫助學生形成良好的家庭閱讀習慣。

二、家庭閱讀習慣培養實踐

（一）激發學生閱讀熱情

教師在教學過程中需要讓學生意識到閱讀的重要性，同時根據學生興趣愛好進行相關書籍的視頻播放或音頻播放。比如在學習《普羅米修斯盜火》這一篇文章時，教師就可以播放相關西方神的動畫視頻，首先吸引學生的關注度，其次激發學生學習熱情，讓學生們意識到學習的趣味性。根據視頻播放內容以及相關PPT展示之后，再讓學生們帶著感情閱讀課本內容，這樣能夠有效的將學生們帶入到學習環境中去，幫助學生提升閱讀興趣。教師可以在教學之后再讓學生們說一些關于文章的感想，引導學生想要獲得更多的閱讀內容，之后則可以推薦學生進行相關書籍閱讀，讓學生們能夠充分發揮主觀能動性，根據自己的喜好在回到家之后進行閱讀。同時，教師可以與家長進行溝通，讓家長在有時間的情況下與學生進行交流，選擇適合且有趣的書籍給孩子，幫助學生養成良好的家庭閱讀習慣。

（二）傳授正確的閱讀技巧

通過相關數據表明，會閱讀的孩子大多都會形成良好的閱讀習慣，

無論是在學校還是在自己家中，都比較喜愛讀書，也能夠有效進行閱讀。因此，教師在教學過程中需要傳授正確的閱讀技巧，同時讓學生們擁有自身的閱讀技巧。教師可以在文章閱讀之前讓學生帶著問題進行閱讀，比如在進行《開天辟地》這篇文章教學時，教師則可以詢問學生，在神話故事中，我們的世界是怎么出現的，而在現實生活中，是否和神話故事一樣等，讓學生能夠帶著思考與認真的態度進行閱讀，從而有效提升閱讀水平。長此以往，學生會明白閱讀的真正含義，也會理解閱讀的重要性，在教師的正確引導下逐漸產生自己的閱讀模式與技巧，為其養成良好的家庭閱讀習慣提供基礎保障。

（三）創設良好的閱讀環境

想要讓學生養成良好的家庭閱讀習慣并不能僅僅依靠教師，同時還要社會、校園、家庭同時進行環境提供。校園與社會應當根據實際情況開展相關閱讀活動，讓學生們能夠在一定程度上進行自身閱讀效果表達與體現，從而增強學生們的自信心以及成就感。同時，加強教師與家長、校園與家長的聯系，讓家長能夠及時、有效的了解學生閱讀和學習狀態，在一定程度上支持和理解教師，為學生養成良好家庭閱讀習慣打好基礎。最后，閱讀環境的創造與閱讀習慣的培養在某種角度來說是相同的，其并不能一蹴而就，而是需要不斷的積累，不斷的構建，才能真正確保目的能夠達成，因此也需要教師與家長之間、學校與家庭之間進行長期有效的交流、相互督促學生進行閱讀活動，確保學生能夠形成良好的家庭閱讀習慣。

（四）讀寫結合

在學生進行相關文章閱讀之后，其所見所想以及感受可能會出現一些微妙的變化，而此時則可以讓學生進行相關感悟描寫以及文字創作，讓學生能夠更好地將閱讀感受與現實生活中的感受結合，讓閱讀變得更加生活化。教師也可以讓每個學生準備一個積累本，或者是摘錄本等等，讓學生能夠將一些美文美句記錄下來，對于一些不同的觀點與思想也可以分別記錄下來，在閱讀過程中不斷的將一些內容進行記錄，之后在創作時則思如泉涌，筆走龍蛇，從而充分發揮閱讀的作用。讀與寫的有效結合使用，能夠在很大程度上實現閱讀意義以及寫作意義，讓學生感受到閱讀的重要性，從而在一定程度上促進學生形成良好的家庭閱讀習慣。

結束語

總的來說，現代化素質教育中，教師需要根據教學實際情況讓學生們感受到閱讀的重要性，在與各方面充分交流的情況下為學生創造閱讀空間，從而使得小學中年級學生能夠形成良好的家庭閱讀習慣。