淺談物理實驗教學中培養學生的科學素養

張俊英

（河北省滄州市鹽山縣第六中學，河北 滄州 061300）

在物理實驗教學中如何培養學生的科學素質，是時代對物理教師提出的一個非常迫切的問題。《義務教育物理課程標準》指出：“物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態度和科學精神。義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力、創新意識以及科學態度、科學精神等方面的培養。”

一、物理實驗教學在培養科學素養中具有的獨特性的作用

物理學是一門以實驗為基礎的科學。物理學知識包括物理概念、物理定律和相關理論，它們都是在物理實驗的基礎上建立起來的。讓學生了解和掌握物理學的研究方法，培養其嚴謹的實事求是的科學態度，對學生今后從事科學實驗和技術革新都有著重要的基礎作用。物理實驗能使學生接觸物理實體，并能仔細地研究物理現象，調動學生的學習積極性，培養學生對實驗原理的理解能力、積極思維能力、對實驗結果做出理論上的分析和解釋的能力。開展實驗教學的過程正是進行物理科學素養培養的過程，通過實驗可多方面培養學生的科學品質和科學能力。物理實驗中需要學生觀察、動手操作、記錄分析實驗現象，更高層次的還包括實驗方案的設計、評價等。物理實驗教學對培養一些非智力因素也起著重要作用。面對實驗中遇到的問題，勇于探索、克服困難，有助于培養學生的科學精神。每一環節都會潛移默化地使學生的物理科學素養得到提高。

二、物理實驗教學中探究性是培養科學素養教育的核心

新課程下的物理實驗更加注重培養學生的科學探究方法和科學探究素養。學生科學素養的培養并不是一朝一夕的事，而是需要在日常的學習中，逐漸累積形成的，所以學生需要一個科學的學習過程。那么，有一個重點是需要時刻把握的，那就是科學的核心是探究。《義務教育物理課程標準》指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式。”在科學探究活動中，教師不僅應關注讓學生通過探究發現某些規律，而且應該重在探究過程中發展學生的探究能力，提高探索興趣，增進多探究本質的理解，培養科學態度和科學精神。在中學物理實驗中的現象和規律都是前人已經發現的，但對學生來說是未知的，我們要引導學生自己去認識和發展，在實驗教學時采用分組探究的實踐活動，讓學生成為“發現”的主人，讓他們充分體驗到科學研究的艱辛以及科學發現的喜悅，從而激發強烈的探索欲望。

在物理實驗教學中，教師需要交給學生科學探究的方法，逐漸培養學生的動手能力、獨立思考的能力、自主設疑的能力等科學探究所需要的各種能力。在一步步的探究中，學生也能逐步增進對所學學科的理解，也能增進對科學探究內涵和對科學本質的理解。在實際的學習中，教師傳達給學生的是一種科學的思想和科學的態度，那么，在潛移默化當中，學生也會形成自身對于科學的態度、情感和價值觀。在學生開展研究活動的過程中，需要學生有一定的創新意識和實踐能力。這二者是科學素養的重要組成部分

三、物理實驗教學有利于培養學生的科學精神

物理實驗不但能激發學生的好奇心還能培養學生鉆研精神和創新素養。在物理課程中，實驗和科學探究有著緊密的聯系。物理實驗教學具有多維的課程目標，除了學習知識，訓練技能以外，還在發展實驗能力、提高科學素養方面發揮重要作用。實驗教學過程中讓學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動來提高實驗能力，讓學生在實驗中認識尊重客觀數據的重要性，從而養成實事求是的科學態度，在實驗的相互配合中發揚合作精神，在認真收集。處理實驗信息中培養嚴謹的科學態度和科學精神等。

學生科學素養的培養是一個長期的過程，也是時代賦予教師的歷史重任。作為一名物理教師要充分利用實驗教學，激發學生的科學興趣，點燃學生的科學熱情，強化他們的科學情感，使實驗成為教與學中不可或缺的方法和手段。優化后的物理實驗教學有利于培養學生逐步形成大膽猜想、努力設計、積極實踐、相互合作、科學歸納等等創新型人才所必不可少的科學素質，為他們將來成為健全、優秀的現代人才打下堅實的基礎。