小學語文綜合性學習體系的有效構建策略研究

陳莉

（重慶市江津區雙槐樹小學，重慶 402260）

在小學語文的教學中，為了讓學生們能夠接受到更多的知識，養成更多的學習意識，教師們可以為學生們構建一個綜合性的學習體系，讓學生們能夠在包羅萬象的語文課程當中收獲到更多的知識，讓學生們能夠更好地意識到語文學習是學好其他科目的基礎，只有把語文學習好了，才能夠有更多的時間與精力去解決其他問題。但是怎樣才能構建好一個小學語文綜合性學習體系仍然是一個有待研究的問題，接下來將對其做簡單的相關探討。

一、在語文課程當中插入一定的其他學科知識

在語文教學當中要怎樣才能夠將其他的學科知識也融入到語文課堂上來呢？那么就需要教師在了解語文課本的情況下，也了解學生們哪一些方面還不知道，即能夠有針對性地給學生們做出指導，讓學生們能夠了解到更多的除開課本之外的知識。另外在給學生們講解語文課文時，教師也可以根據課文內容對學生做出一定的思想教育，讓學生們收獲到關于人生的相關經驗。例如在給學生們講解《蘭蘭過橋》時，這一篇文章向學生們講解了橋，但是與人人都見過的橋相比，這里的橋又有所不同，因為這座橋是架在水底的，另外爺爺還給蘭蘭展示了其他的橋，即塑料橋。而教師則可以從橋入手，給學生們科普更多的關于橋的知識，讓學生們了解到橋的發明對于人類來說很重要，而它的歷史則可以追溯到很久遠的從前，而現如今最出名的橋又是什么，它的里程碑意義是什么等等。這樣的文章可以激起學生們對課外知識的興趣，可以讓學生們對科學有更進一步的認識。在《小白兔和小灰兔》的故事中，教師可以教授學生們一些正確的思想，讓學生們明白一些道理，即勞動的意義，世間的很多事情都需要自己親手去勞動，只有通過自己的勞動獲得的事物，才能更好地證明自己的辛苦付出。總之，在小學語文課本當中，其實本身也涉及到了很多的綜合性學習內容，讓學生能在學習語文這一門學科的同時對多個內容感興趣。

二、給學生播放一些趣味視頻提高學生的語文課堂專注度

在給學生們構建綜合性學習體系的時候，教師們可以借助科技的力量，語文課堂的構建和以前的語文課堂早已有所不同，教師們可以借助多媒體設備將語文知識更好地呈現在學生們眼前，而學生們對現有的知識也將理解得更加迅速。要怎樣才能構建一個綜合性學習體系的語文課堂呢？那么教師就需要去收集一些符合學生們的年齡階段知道的事物，然后教師再給學生們科普講解，讓學生能夠在知道課本內容的前提下，收獲到更多的知識。

學生們在這個年齡階段正是對世間的萬事萬物都好奇的時刻，如果教師們能夠利用學生的這個特點，抓住學生們的眼球，那么語文綜合性學習體系的構建將變得更加的容易。語文教師可以將自己的語文課堂分為幾個步驟，即第一步調動學生的語文學習興趣，給學生播放一個與課文內容相關的微視頻；第二步則是教師給學生講解相關的語文課本知識，當學生能夠對語文課本知識有所了解后；第三步教師就可以給學生擴充相應的課外知識，即給學生們播放有趣的微視頻，讓學生愛上語文學習。給學生們播放趣味的短視頻不僅可以讓學生收獲到更多的課外知識，而且還可以讓學生們在原有的注意力集中度上得到相應的提高。

三、在課堂中給學生講解一些小故事激發學生的興趣

小學階段的學生大多都喜歡聽故事，因為他們的生活閱歷有限，所以他們總是期待能夠收獲到更多的新奇的故事，因此語文教師在構建綜合性學習體系的時候，要從給學生講解小故事出發，激發他們對未知事物的學習興趣。例如在給學生講解《烏鴉喝水》的文章時，教師就可以以此為借鑒，給學生講解更多的相關的故事，讓學生能夠明白更多的道理，或者是引發學生思考，進而幫助學生更好地完成語文學習。《守株待兔》《揠苗助長》《猴子撈月亮》等等，很多文章都能夠在其原有的基礎上得到更好的深化，即教師給學生們講解更多的相關的故事。另外，除了教育學生思想品德以外的文章以外，教師還可以給學生們科普一些簡單的科學，讓學生能夠在學語文時，還能夠接受到其他科目的學習。語文課本當中還涉及到了一些諺語、名言警句等，這些內容也是語文綜合性體系構建的內容之一，學生們可以通過學習這些內容獲得更好的人生警示，進而在之后的學習當中更加努力。

四、結合文章內容培養學生的動手實踐能力

在構建語文綜合性學習體系時，教師還需要重視培養學生們的動手能力，學習不僅需要學習課本上的知識，而且還需要掌握一定的生活技能，讓學生在面對一些情況時，能夠從容不迫地進行處理。例如教師在給學生們講解一些有關風景名勝的課文的時候，教師就可以給學生們科普在旅游時，作為小朋友應該怎樣做，即需要緊跟家長，牢記自己家的住址和父母的電話，避免誘惑等等。如果教師能夠將這些內容合理地插入到語文課堂當中，那么學生們的安全意識將得到有效的提高，而這樣的宣傳作用也將更加有效。

另外，一些動手做的或者觀察的實驗也將給學生帶來很好的體驗，例如在給學生們講解有關的諺語的時候，要怎樣才能讓學生們接受這些諺語的真實性呢，最好的辦法就是讓學生們去實踐，當學生們通過實踐得出真理后，他們對這些諺語將更容易接受，在以后的生活中也將更加愿意觀察生活，去生活中收獲更多的語文知識。在構建語文綜合性學習體系的過程中，教師要對語文課本內容進行深刻的理解，以爭取在語文課本內容的基礎之上向學生們擴充更多的語文知識。另外，在語文課堂上教師也還可以開展一些其他的手工合作，讓學生在親自動手的過程中，收獲語文知識，這樣的教學效果將遠遠大于其他的教學方式。

當學生們了解了語文綜合性的學習后，就會在語文科目當中找到自己感興趣的點，而教師則需要針對學生們的興趣點不斷給學生們擴充，讓學生們的語文水平得到不斷的提高。對于小學語文綜合性學習體系的構建其實還有很多的其他方法，但是不管是怎樣的辦法，教師們都要遵從學生們的興趣，讓學生們能夠根據自己的語文學習興趣得到更好的發展，進而更好地完成相關的語文學習，這樣學生們也將收獲到屬于自己的更多的童年快樂。