多媒體促進初中數學教學高效

彭富嵐

（江西省遂川縣瑤廈中學，江西 遂川 343900）

隨著新課改的深入，每一個教師都要不斷更新自己的教學方式，多媒體教學就在這種情況下應運而生。多媒體具有許多傳統教育所不具備的優點，在教學中靈活地運用可以幫助教師的教學事半功倍，也可以在講課過程中吸引學生的興趣，提高學生的注意力。在初中數學教學的過程中，學生很容易遇到學習難、記憶難、應用難的問題，那么我們就可以借助多媒體的形式更加直觀，更加形象的來解釋這些難題。因此，在教學中使用多媒體教學來提高教學效率是非常有效的方法。

一、優化備課，讓教師的備課工作事半功倍

在教師備課的過程中，可能需要查閱很多拓展的知識，新課改要求教師積極開發并合理利用校內外各種課程資源，而在這個過程中，多媒體就可以發揮很強的輔助作用。多媒體教學是一種非常有效的輔助教學手段，它以信息技術為基礎，生成很多有用的資源。因此，教師可以充分利用多媒體教學的優勢，在備課的過程中利用多媒體技術來豐富教師的眼界，在課件的設計中拓展更多的知識。除此之外，教師可以在多媒體平臺上與其他教師一起分享教學課件，交流教學經驗，學習其他優秀教師的課件內容，不斷的充實自己，促進自己的進步。同時，我們也可以在課后通過多媒體的方式來檢驗教學成果，有什么問題能夠及時發現，及時更正，提高教學效率。除此之外，可以調查同學們的課程需求，比如對教學有什么意見或建議，或者有什么問題都可以通過多媒體平臺向教師提問，促進師生間的交流，促進雙方的共同進步。

二、運用文字、圖片等方式吸引學生注意力

在初中數學教學過程中，教師可以利用多媒體教學的優勢，用更加直觀形象的方式來進行授課，運用圖片與文字相結合的方式，吸引學生的注意力。將這節課所需要的多媒體課件提前準備好，在課件中可以輸入授課需要的文字和圖片，這樣可以減少課堂上因教師板書所浪費的時間，教師可以節約更多的課堂時間來進行講解，學生可以在有效的課堂時間內盡可能多的吸收的知識，提高課堂效率。文字和圖片的運用比傳統的教師一人講授的教學方式更加生動有趣，以往學生在上課時只是看到老師一個人的“表演”，久而久之會感到無趣，學習興趣降低，注意力低下，而如果運用圖片的形式來與知識相結合，同學們看到豐富多彩的圖片就可以更好的領悟知識，同時能夠增強他們的注意力，提高學生的學習興趣。除此之外，在設計多媒體課件時，教師可以添加一些精致的裝飾圖案，單一風格的課件很無趣，如果每節課都換一個課件主題，同學們會感到非常生動，充滿趣味性，在這種輕松愉悅的環境中，更能調動他們的學習積極性。

三、利用多媒體促進學生提高思維能力

初中階段數學為重點科目，對于很多初中生來說學習起來是比較有困難的，因為這樣的難度，很多學生認為數學無聊，對數學科目的興趣很低，機械的學習非常不利于數學思維的培養以及數學成績的提高。數學思維能力是學習的階梯，具體指學生能夠運用數學的觀點去思考和解決問題，提高學生思維能力是提高學生成績的前提，利于學生的學習發展，但是在傳統初中數學教學中，教師普遍沒有重視對學生思維能力的培養，遇到一些稍有難度的數學問題時就容易不理解，久而久之學生對數學的興趣越來越低，只能單純的記憶，而無法舉一反三，無法真正的掌握數學知識。由于數學學科本身的特點，數學知識需要學生具備一定的數學思維與想象力，而在過去的教學中，教師“填鴨式”的教學根本無法滿足這種需求。所以在現在的數學教學中，我們可以借助多媒體教學來增加對學生數學思維的培養，通過多媒體引導學生探究真知。比如立體幾何知識，我們可以取一個正方體框架來為學生展示，這樣雖然足夠直觀，但是在一定程度上不能方便全班同學在各角度的觀察，所以我們可以借助課件，在大屏幕上展示一個“立體”的正方體，由于大屏幕是平面的，每一個學生都可以看清楚這個正方體的結構。以此使數學教學更加直觀高效。

結束語：學無止境，我們在初中數學的教學過程要充分利用多媒體這一便利的教學工具，幫助每一個同學形成初步的數學思維和理解能力，養成良好的邏輯思維能力和推理能力，為他們以后的學習打下基礎，促進學生健康的發展。