初中數學核心素養的有效培養

李回東

（福建省安溪縣東方中學，福建 安溪 362400）

韓愈在《師說》里對教師的定義是這樣的：“師者，所以傳道受業解惑也。”他將“傳道”作為師者的第一任務，教師是學生的引路人，是引導學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀的關鍵性人物。在全面推進素質教育的背景下，初中數學教學中培養學生的核心素養，對促進學生全面發展，提高綜合素質具有重要意義。

一、初中數學培養學生核心素養的重要性

2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。由此可見，培養學生核心素養的重要性。

（一）建設社會主義現代化的需要，有助于提高國民素質

“立德樹人”一直以來是我國對學校教育提出的根本要求，在新形勢下，初中學生的成長應該是思想上更具創新性，行為上更具主動性，核心素養主要是培養學生的探究精神、科學精神、文化涵養、創新創造以及社會生活等多方面的素質。在當今激烈的社會競爭下，說到底是人才的競爭，傳統的應試教育所培養出來的人才已經不能適應高速發展的社會需求，在人才的培養方面要注重提高學生的綜合素質，才能符合社會主義現代化建設的需要。

（二）有助于完成初中數學教學改革的目標

新課程改革對初中數學教學提出了新要求、新目標，初中數學是小學數學的延伸，是高中數學的基礎，因此在學生整個學習生涯中具有重要的作用。在初中數學教學中加入對學生核心素養的培育，有助于推動初中數學教學改革，幫助教師改變傳統以灌輸為主的教學模式，發揮學生的主觀能動性，根據時代發展的要求以及學生自身的特點優化教學內容，提升學生的學習興趣，提高初中數學的課堂效率，讓學生能夠學以致用，將數學與日常生活相聯系，用學到的數學知識，解決實際的問題。

二、初中數學培養學生核心素養的對策

（一）創新教學模式，增強學生的學習興趣

傳統的教學模式已經不能適應高速發展的時代需要，初中數學教師要提高學生的核心素養能力，就必須改變傳統的教學模式，創新教學方式，激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，初中的學生正處于青春期，思維跳躍性強，求知欲強，好奇心重，因此教師應該結合初中學生的心理特點，因材施教，設計出符合初中學生心理特征的學習內容。比如：在學習《相似三角形》時，教師可以讓學生在課前做好預習，根據課本內容制作出相應的三角形模具。教師利用多媒體等形式為學生們制作出相似三角形角、邊等方面的圖片、動畫等，然后讓學生根據自己制作的三角形模具跟隨多媒體上的圖形變化學習數學知識。這樣不僅能調動學生的學習積極性，還能加深學生對知識的理解。此外，還可以借助微課等形式，將課本中的難點與重點知識制作成視頻的形式，讓學生能夠隨時隨地學習。通過創新教學模式，不僅能夠提升數學課堂學習效率，還能增進學生的創新意識，讓學生主動探究，不斷學習。

（二）深入數學內容，引入數學思想

數學思想是學習數學的關鍵，學生掌握數學思想能夠舉一反三，解決同一類型的數學題，有助于提升學生的邏輯思維能力。初中數學學習中的函數問題對有些學生來講很難找到正確的解題方法，最主要的原因是學生不會使用數學思想來解決問題。比如：在學習《二次函數》時，教師可以引導學生使用數形結合的思想來解決問題，將二次函數畫在具體的坐標軸上，函數的頂點以及對稱軸等都可以清楚的展現出來。

（三）結合生活實際，促進學生之間的合作學習

數學與日常生活密不可分，在初中數學教學中要培養學生的核心素養能力，就必須結合生活的實際，讓學生明確學習的目的。比如：教師可以將生活化的例子引入初中數學課堂教學中，學習圖形的面積與體積時，可以讓學生測量臥室、客廳、教師等場地的長、寬、高，然后根據測量的結果計算出每個場地的面積與體積。在學習《統計圖》時，教師可以帶領學生到當地的環保部門參與生活垃圾處理等調查實踐活動，然后根據調查的數據，做出相應的統計圖。此外，教師還要加強學生之間的交流合作，布置不同的數學課題，將學生劃分成不同的學習小組，讓學生在小組中發揮自身特長，積極完成小組的數學課題。這樣有助于提升學生的探究能力以及增進學生的人際交往能力，促進學生的身心健康，培養學生合作學習的能力，相互進步，從而提高學生的核心素養。

結束語：

在新課程改革的推進下，提高學生的核心素養越加重要，初中數學作為培養學生邏輯思維能力以及實踐應用能力的課程，在教學中融入核心素養的培育，有助于促進學生的全面發展。因此，初中數學教師在教學過程中要改變傳統的教學模式，融入新技術，創新教學方法，激發學生的學習興趣；同時教師要深入數學內容，引進數學思想；在教學過程中結合生活實際，促進學生之間的合作學習，共同提高，相互進步，提升初中學生的綜合素質。