基于初中語文的有效性教法研究

龔田玲

（江西省九江市外國語學校，江西 九江 332000）

根據語文課程改革核心理念要求，將有效性的教學方法應用在課堂教學中，改善傳統語文教學模式的同時，還能夠提升課堂教學質量和效率。另外，在有效性教學方法應用中，教師應將學生確立為課堂的教學主體，改變原有的灌輸式教學方法，讓學生在課堂教學中充分發揮主動學習的能力。在下文中，如何將語文有效性教學方法應用在教學中進行詳細的討論，目的是提升初中語文課堂教學質量和效率，使更多的學生提升語文學習能力。

一、明確語文教學目標，抓住課堂重點

在初中語文教學中，首先教師應明確語文教學的目標，并抓住課堂教學重點，然后根據學生的學習要求加入側重點，最終為教師制定語文教學計劃提供參考依據。在進入到實際語文教學中，教師根據課程學習要求，圍繞新學習目標、內容以及重點等指導學生進行語文學習。教師明確教學目標后，通過目標即可確定教學的重點以及知識點，同時確定學生的能力培養等作為教學任務。因此，教師在課堂教學中講解的諸多重點中，應通過明確教學目標，對學生知識的掌握、運用等能力進行針對性的指導，而且還可以有助于培養學生的發散性思維能力。

例如，在講解《月亮上的足跡》課文時，教師應將如何登上月球作為教學目標，并將登上月球的整個過程作為教學重點。學生根據教學目標，在課文學習時深入到目標探究中，讓學生了解到利用航天飛機可以登上月球，而在登月的各個階段學習中，學生可以了解到宇航員的登月過程，使學生體會到登上月球是極為偉大的探險任務，從而提升學生對科學領域的研究興趣，為學生今后將要從事的行業具有深遠的影響。

二、采取恰當的方法，激發學習興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。培養學生對語文知識的學習興趣，教師應采取恰當的方法，從而激發出學生的內在學習動力。如果學生對語文學習產生濃厚的興趣，學生就會在學習中表現出強烈的學習欲望，進而對學習時遇到的問題進行不斷的探究，最終達到解決問題的目的。但是，一旦學生失去對語文學習的興趣，不僅消極的對待語文學習，還會嚴重的影響到學習成績。因此，教師在教學中，應采用導入式、競爭式以及表揚式等方法，使學生的學習興趣得到不斷的激發。使用導入式教學方法時，教師可以為學生準備簡短有趣的故事應用在課堂教學開始階段，并在故事中融入課堂教學目標，讓學生帶著目標進入到課堂學習中。利用競爭式教學方法，組織學生參與小型競賽，通過競賽的方式檢驗學生的學習成績，而且根據成績為學生提供獎勵，使學生受到獎勵后更加積極的參與到課堂學習中，從而帶動更多的學生學習語文知識。使用表揚式教學方法，教師應根據學生回答的問題答案給予肯定和贊美，在提升學生信心的同時，更好的激發學生學習語文的興趣，使語文學習成績和效率不斷提升[1]。

例如，在采用競爭式教學方法時，教師將課文《智取生辰綱》作為學生討論課文，組織學生通過辯論的方式對課文的理解進行表達，讓學生在辯論中鍛煉語言組織能力以及表達能力，實現學生學習興趣提升的目的。

三、鼓勵學生提問，點燃學生的創造力

在語文課堂教學過程中，由于學生的思維轉換需要一個過程，為獲得良好的轉換過程效果，教師應根據語文教學重點設計問題，通過問題鼓勵學生提問，在提問中激發學生的創造力。因此，在教學中通過提問的教學方式，不僅充分調動學生主動思維過程，而且能夠在與學生互動中活躍課堂氣氛，讓更多的學生將精力投入到語文課堂學習中。

在語文課堂教學中應用提問教學方法，教師應注意以下幾點要求：第一點，教師應掌握好課堂提問的時間點。在課堂教學過程中，有的學生精力沒有關注到課堂學習上，或者出現疲倦等狀態時，教師可以向學生提出問題，通過學生回答使學生的注意力重新集中到課堂學習上；第二點，為保證整體課堂教學效果，教師應引導全體學生積極思考問題，讓每名學生養成思考習慣；第三點，教師提出的問題應具有針對性特點。由于學生掌握語文知識能力的不同，教師提出的問題應滿足每名學生的需求，將難度不同的問題分別向學習能力不同的學生提出，目的是鼓勵更多的學生，通過問題回答樹立學習的自信心；第四點，教師應重視學生以點帶面能力的培養，利用啟發性問題鍛煉學生的思維創造能力，使學生不斷開拓自己的學習思維空間[2]。

例如，在講解《從百草園到三味書屋》課文時，教師向學生提出作者是如何描寫百草園的景色的，其描寫順序以及角度等。然后使用圖片或者視頻等方式，向學生展示百草園景色，讓學生更加準確的掌握景色描寫特點。

四、運用多媒體進行教學，突破教學難點

將信息技術應用在初中語文課堂教學中，教師利用多媒體教學設備進行教學，目的是有效的突破教學難點，使學生能夠準確的掌握學習重點，提升解決難點的能力。在教學中使用多媒體教學設備，可以為學生營造輕松活躍的學習環境，而且對學生的看、聽、思等感官產生刺激，逐漸提升學生的文字、語言等表達能力。而且，許多抽象的語文知識可以形象化的展示出來[3]。

例如，在學習《傷仲永》課文時，文言文是教學中較為抽象的難點，教師利用多媒體設備將課文內容作為背景，通過聲音的方式表達文言文的意思，有助于學生對文言文知識的理解。

結語：

綜上所述，在語文教學中應用有效性的教學方法，不僅有助于激發學生的學習興趣，通過提問的方式強化語文知識學習的重點，還極大鼓勵學生的創新能力的發展。另外，在教學中應用多媒體教學設備，將語文中的抽象性難點向學生形象化展示，從而提升學生語文素養，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。