豐富初中數學課堂，創新初中數學方法

涂迪

（南昌市青山湖區義坊學校，江西 南昌 330012）

在傳統的教學方式下，教育領域也應不斷創新提高，國家和社會也對人才的標準提出了更高的要求，尤其是在學生的綜合實踐能力和創新思維能力的培養上也更受到重視。為了能夠更好的貫徹落實新課程改革提出的教學理念，初中數學教學應結合新課程標準和教學大綱的要求，樹立以人為本的教學理念，立足學生的實際學習需求，不斷探索教學新方法、形式，逐步革新并調整數學教學模式，在數學教學思想中借助創新手段，以促進學生創新能力的提高，從而豐富初中數學課堂，有效提高教學質量[1]。

一、當前初中數學教學活動中存在的問題

（一）教師的教學方式傳統單一，課堂氛圍沉悶無趣

在初中數學學科的具體教學過程中，絕大多數教師仍然采取一言堂的授課方式，使枯燥乏味、難以理解的數學課堂變得更加沉悶無聊，嚴重降低了學生對于數學學科的學習興趣， 最終導致教學效果不佳的結果。由于數學這門學科理論性較強，邏輯性較強，解題思路極其復雜，又是三門基礎性學科之一，因此，在新課標的要求下，教師的時間緊，任務重，為了完成學校的教學進度規定，教師在當前的數學課堂上的地位十分強勢，學生盡管是學習的主體，但往往在實際中完全跟隨教師的思路，老師說什么就是什么，自主學習能力和思考能力十分匱乏。所以在教學方式的改變過程中，教師是否具有創新思維就起到了決定性的作用。

但是當前的現狀是，大多數教師為了穩定，選擇遵循守舊，保守性的選擇傳統的教學方式，課堂教學沒有新意，學生在課堂學習過程中感受不到學習的樂趣，也無法進一步引導學生建立起良好的自主學習數學的習慣[2]。

此外，教師采取知識的單向傳授方式往往會導致師生之間的雙向探討和交流程度不足，在這樣的教學模式下，學生將大部分的時間花費在聽老師講課上，嚴重缺乏自主探究、思考的空間和平臺，難以活躍起來，課堂參與度極低，學生的數學學習活動過于被動，嚴重限制了學生創新創造能力提高的可能性。

（二）學生對于數學學科缺乏學習興趣，排斥和抵觸心理強

新課程體制改革現狀下，初中學生對于數學的學習興趣的激發及學習熱情的培養是重要教學目標之一，但由于當前的教育環境下，上至教師，下至家長，再加上中間的學生，普遍存在應試思維較嚴重的情況，學習能力和學生素質唯成績論，已經漸漸形成了一種畸形的教育理念。所以教師在課堂教學中，過分重視應試技巧的教授和答題套路的總結，將其一股腦灌輸給學生，在數學這種主要依靠理解能力和邏輯思維能力學習的學科中仍然采取記憶式學習方法，一方面不僅不利于學習效果的提高，相反還會對教學質量產生反作用；另一方面，由于教學模式的僵化，課堂教學方法的固定，慢慢的消磨掉學生對于數學的學習興趣，更嚴重的，還會使其對于數學產生排斥心理，抵觸數學學習，更不可能在課下進行自主學習和探究，學生的數學邏輯思維漸漸封閉固化，導致初中數學的教學質量難以提高，教學有效性難以實現[3]。

（三）學生的自主學習平臺較少，邏輯思維得不到提高

在當前的教學活動中，學生的邏輯思維由于課堂教學方式的僵化難以得到有效的培養和提高，創新創造能力和發散性思維的發展都受到束縛，造成這一尷尬局面的原因一方面是由于學生在時間有限的課堂上沒有足夠的發揮空間和展示平臺，教師也并未重視學生的課堂參與度，例如，在探討一個問題的具體解法時，教師本應當為學生預留出合理的時間先讓學生對問題進行自主探究，思考解題思路，實現學生解題思維的全面性，但是在實際中，教師往往加快課堂教學進度，直接將解題方法告訴學生，然后在對問題進行講解，這就使得學生在數學學習中缺少自主思考這一環節，使得學習效果大打折扣，也難以實現教材知識的真正掌握。

二、初中數學教學方法的改進與創新策略

（一）進行教學方式的合理創新，培養學生的創新創造能力

初中數學教師一定要及時轉變教育觀念，完善教育思路，改進教學方法。轉變教育觀念，要遵循生本教育的教育理念，將學生作為教學活動的中心，尊重學生的課堂主體地位，尊重學生的發展規律，以學生的綜合素質的培養和提高為主要目標之一開展教學活動，在此基礎上進行教學方式的創新，比如可以引進小組學習、情景教學、微課教學等新型教學方式，提高課堂教學多樣性和新穎性，充分吸引學生的好奇心，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，進而培養學生的創新創造能力[4]。

（二）充分利用學校的硬件和軟件設施，實現數學教學的全方面開展

絕大多數的初中學校都已經配備了完善的教學設施，比如多媒體設備已經基本實現全方位普及，有些資金雄厚的學校有著更加先進的教學設施，除上述硬件設施外，現在網上的教學資源極為豐富，且大部分教育資源質量水平也較高，因此，教師一定要牢牢把握住這一時代優勢，硬件軟件一起抓，全方面的進行教學方式的創新，從而實現學生學習質量的提高和教學水平的穩步提升[5]。

結束語：

總之，初中數學教學方法的改進與創新是當前新課改教育環境下的要求之一，初中數學教師一定要緊跟時代發展，有針對性地探尋教學方式的改進與創新的路徑，并勇于和敢于在實際教學活動中進行創新實踐，從而逐漸培養起學生的數學綜合能力，有效提升初中數學的教學質量。