淺談初中數(shù)學教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

謝秀貞

（四川省儀隴中學校，四川 南充 637600）

小學是數(shù)學學習的啟蒙階段，主要讓學生接觸的是運算方面的知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學感知。而初中的教學就不一樣了，它不僅在難度上相對于小學來說有很大的提升，連整體的教學目的都有了很大的不同。初中數(shù)學教學還起到了一個過渡的作用，讓學生對數(shù)學的學習有個緩沖階段，也是學生儲蓄力量和知識的階段。如果想讓學生有堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，就需要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生各種數(shù)學能力的發(fā)展，讓他們能夠利用數(shù)學的思維去解決實際的問題。同時也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓他們能夠適應時代的發(fā)展，符合時代發(fā)展的特征。作為初中的數(shù)學教師，我們一定要從各個方面入手，解決核心素養(yǎng)培養(yǎng)的難題，促進整體教學質(zhì)量的進步。

一、改變以往的教學觀念，著重培養(yǎng)學生的思維

時代是在不斷進步的，教學觀念也應該不斷的更新，這樣才能培養(yǎng)出更符合時代發(fā)展的人才。在這個科技時代，思維的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，各行各業(yè)越來越趨近于專業(yè)化，這對現(xiàn)代的學生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。不過數(shù)學的思維對學生的發(fā)展來說是非常有幫助的，它其中的邏輯思維以及分析方法在各行各業(yè)都能夠用到。作為初中的數(shù)學教師，我們應該知道現(xiàn)代的時代不同了，一味地給學生灌輸數(shù)學知識不見得就是好事，對學生也不一定能夠形成多么深遠的影響。很多學生都是平時不努力學習，到期末了臨時抱佛腳，這樣短時間的強化記憶，對學生能力的培養(yǎng)并沒有多大的幫助，甚至可以說是浪費時間。

學生之所以平時不愿意聽講，和教師的教學方法是有很大的關(guān)系的。在初中數(shù)學的課堂上，教師為了保證課堂的進度，通常就會一味地提升課堂教學的速度，但是卻忽略了學生們學習的效率。但是現(xiàn)在的時代需要的是思維發(fā)展比較開闊的學生，所以數(shù)學教師要及時更新教學的觀念，改變教學的方法。要想培養(yǎng)學生的思維，就需要先讓學生真正地喜歡上數(shù)學，并愿意跟著教師的腳步進行學習，要不然教師做再多的努力都是白費。在進行教學的時候，我們要采用更加開放的方法，來促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如在設(shè)計課題的時候，要體現(xiàn)出開放的思維，讓學生能夠在基礎(chǔ)上進行大膽的設(shè)想和研究，這樣才能夠讓學生的分析能力得到鍛煉。

當然通過改變教學觀念來吸引學生的學習興趣只是教學的第一步，我們還需要從教學的方式上入手，來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在進行課堂教學的時候，教師不應該再全權(quán)地掌握課堂，而是應該給學生更多表現(xiàn)的機會。其實我們可以把思維的培養(yǎng)融入到課堂的教學中，例如在提問的時候，設(shè)置一些具有引導性的問題，讓學生展開全面地思考，這樣才能夠保證學生可以跟得上教師的節(jié)奏。同時也可以讓教師增加對學生的了解，通過學生的掌握情況來調(diào)整教學的節(jié)奏，這樣對學生來說也是一件好事情。當然教師也可以根據(jù)學生的情況開展游戲式教學的方法，讓學生在游戲的過程中感受到學習數(shù)學的快樂，也未嘗不是一個好的教學辦法。

二、教學內(nèi)容要貼近生活，提高學生解決問題的能力

在數(shù)學核心素養(yǎng)中，有一項非常重要的就是培養(yǎng)學生的運用能力。學生學習數(shù)學的最終目標是什么，就是利用數(shù)學的思維去解決生活中或者工作中遇到的難題，這可以說是對整體數(shù)學思維的一種運用，也是學生核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。而初中數(shù)學教師在教學的時候，通常會忽略實際生活中的內(nèi)容，這也就導致了在學生的思維里，數(shù)學和生活產(chǎn)生了脫節(jié)。雖然說課本上的一些生活中的案例相對來說是比較簡單的，但是初中生并不一定就能夠理解其中數(shù)學思維的運用，或許只是根據(jù)生活中的嘗試來解決問題的，這并不能讓學生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，反而會讓學生進入一種數(shù)學學習的誤區(qū)。

作為初中的數(shù)學教師，我們要以學生為教學的主體，也就是說我們要以學生的情況來制定教學的內(nèi)容。教師在選擇教學內(nèi)容的時候，不能因為一些例題太過簡單就忽略它，特別是與實際生活聯(lián)系比較緊密的例題。生活對學生來說是實際存在的，但是書本上的內(nèi)容離他們的生活就有些遠了，如果教師不能在課堂上把這些內(nèi)容及時地串連在一起，那么在學生的腦海里就會形成兩個完全不同的世界，這樣學生養(yǎng)成的數(shù)學思維也得不到利用了。其實生活中關(guān)于初中數(shù)學的內(nèi)容還是很多的，只需要教師在平時多下點功夫，仔細地做好課前的準備工作，就能夠讓學生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

其實除了教學內(nèi)容要貼近于生活之外，教學的方式也要更加貼近于生活才行。初中數(shù)學的難度雖然不算太高，但是對剛剛從小學過渡到初中階段的初中生來說，還是有一定的難度的，特別是在空間思維的培養(yǎng)和推理能力的培養(yǎng)上。所以課堂的氣氛就會有些沉悶，這對學生的學習來說并不是一件好事。如果想消除學生的畏難情緒，讓他們在課堂上更加積極，就需要把生活中的場景搬到課堂上來。這樣學生不僅能夠把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，還會感受到輕松的課堂氣氛，才能夠真正地調(diào)動起學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

三、借助多媒體技術(shù)教學，提高學生學習的主動性

在新課改的要求下，學生成為了課堂的主體，對于初中數(shù)學的教學來說，學生學習的主動性就直接決定了教學質(zhì)量。但就目前的教學狀況來看，對于數(shù)學的學習，學生的興趣并不是很高。雖然有些學生的數(shù)學思維比較弱，學習起來比較困難，但是大部分學生都是因為數(shù)學的枯燥性而不感興趣的。作為初中的數(shù)學教學，我們要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就必須提高學生學習的主動性，讓他們自主地發(fā)展數(shù)學思維。既然現(xiàn)在是一個科技時代，我們就需要借助科技的力量來提升教學質(zhì)量。我們要學會使用多媒體技術(shù)，利用它來增添數(shù)學教學的樂趣，從而吸引學生的注意力。而且在空間想象力的培養(yǎng)上，多媒體能夠更直觀準確地展現(xiàn)三維的世界，促進學生空間思維的發(fā)展。

在新的時代就需要用新的教學方法，特別是在初中數(shù)學的教學中，只有改變教學的觀念，才能夠讓學生的思維得到新的發(fā)展。作為初中的數(shù)學教師，我們也要為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)多付出，承擔起屬于自己的那份教學責任。